生态系统的结构和功能二轮公开课要点.ppt

* 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 27 26 26 26 6 生态系统 14 13 12 11 10 知识内容 10～14年山东理综卷生物考过的知识点 考情分析 分解者 消费者 食物网 信息传递 物质循环 全球性、循环性 单向流动、逐级递减 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 负反 馈调节 人口增长 自我调节能力 保护生态环境 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 1.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010·大纲全国Ⅱ，3C)(　 　) 2.防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川，6B)(　 　) 3.田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012·安徽，30Ⅱ(3)改编)(　 　) 体验高考 √ × × 4.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强(2009·福建，2D)(　 　) 5.生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利(2011·海南，21B)(　 　) × × 第2讲 高频考点·命题示例 硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄 生细菌属于特殊消费者 秃鹰、蚯蚓、原生动物等是以动植物残 体为食的腐生动物，属于分解者 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生 产者，应该说生产者主要包含绿色植物 菟丝子营寄生生活，属于消费者 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 生产者 分解者 自然选择 所有生物 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 第三、第四、第五和第六 四 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 捕食 竞争 中间环节 少 种类 数量 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 B 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 命题视角 必考点2：追踪能量流动的去向问题 命题示例3.某同学绘制了下图所示的能量流动图解。下列有关叙述正确的是(　　) A.W1＝D1＋D2 B.生产者固定的总能量可表示为(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2) C.由生产者到初级消费者的能量传递效率为D2/W1 D.初级消费者摄入的能量为(A2＋B2＋C2) B 解析　从能量流动图解中可以看出，输入第一营养级的能量(W1)即生产者固定的能量被分为四部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，还包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1，所以W1＝A1＋B1＋C1＋D1，A项错误； 同理，输入第二营养级的能量(D1)即第二营养级同化能量＝A2＋B2＋C2＋D2，进而推出W1＝A1＋B1＋C1＋D1＝A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2，B项正确； 相邻两个营养级的传递效率＝(下一营养级同化量/上一营养级同化量)×100%＝(D1/W1)×100%，C项错误； 同化量＝摄入量－粪便量，所以初级消费者摄入的能量大于D1或(A2＋B2＋C2＋D2)，D项错误。 答案　B 热能 生长、发育和繁殖 分解者 下一营养 级 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 从生产者固定太阳能开始 食物链和食物网 太阳光能→生物体内有机物中的化学 能→热能(最终散失) 有机物中的化学能 细胞呼吸 生产者固定的全部太阳能 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第2讲 高频考点·命题示例 本讲栏目开关 网络构建·自我诊断 高频考点·命题示例 体验真题·提升考能 第