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Chapter1 教育过程卫生（学习疲劳）的检测方法剂量作业试验（校字法、短时记忆法）是在限定的时间内，让受试者完成指定的作业。根据完成作业的数量和产生错误率，判断高级神经功能状态。疲劳时高级神经活动出现障碍，完成作业的速度减慢，错误增加。校字法又称划字法。经修订的安菲莫夫表。由8个字母（A、B、C、E、H、K、N、X）随机组成，每一字母的出现频率为150次，共有1200个字母。试验分为两种简单试验：见到某一字母时便将其删去，如删除H；带抑制条件的试验：删除特定条件下所指定的字母，如指定删除的字母为A，特定的条件为其前面是字母K（K为抑制条件），只能删除K后的A，其余字母后的A不能删除。符号“／”删去，休止符“||”停止。迅速快、准确性；发现删错，可在字母或图形下面划一横线，表示纠正，如N。计算：错误率（%）=（删错数+漏删数）/ 阅读总数 x 100％工作能力指数=阅读总数/时间（分）x (应删数-错误数)/应删数评价：根据课前、课后两次测验结果的变化，可评价脑力工作能力状况：Ⅰ，良好，即工作后阅字速度增加，错误率降低。Ⅱ，不变，即工作后两指标均无变异。Ⅲ，早期疲劳，即工作后阅字速度减慢，或错误率增加。Ⅳ，显著疲劳，即工作后阅字速度减慢，同时错误率增加。短时记忆法原理脑力工作能力下降而疲劳出现时，大脑皮层对信息的编码和储存能力下降，表现为记忆量的减少和记忆时间的缩短。方法将一组字逐字暴露2秒钟，要在40秒钟内逐个默记20个单字，然后立即默写60秒钟默写要求字迹清楚，不能任意增减笔划要求遵守纪律，不准集体背诵或舞弊计算默对率默对率= 默写正确的词数/显示的词数x 100%评价若工作后默对率下降，可表示疲劳出现，但不能区分是早期疲劳还是显著疲劳；也可计算出全体受试者中的疲劳发生率或平均默对率，作为集体评价的指标。生理学试验方法（明视持久度、闪烁光融合临界频率测定）明视持久度原理当大脑皮层兴奋性降低时，视觉分析功能下降，眼睛注视物体的明视时间减少，明视时间与注视时间之比,称明视持久度，多用于评价大脑工作能力水平和疲劳程度方法常用立体方块图法，检查表上有三个立体方块呈品字形，每边长1厘米。表与眼睛的距离保持在30-40厘米左右。‘明视’时，即图象呈正‘品”字形，用手指向上指表示；非明视时，图象是倒品字形即‘品’形，手指向下指。分别记下总注视时间和明视时间．总注视时间一般为三分钟，明视持久度降低说明学习能力下降。评价前后两次相差必须超过土 10％才有比较意义明视持久度= 明视时间（秒）/注视总时间（秒）* 100%闪烁光融合临界频率测定原理当断续光逐渐加快连续出现时，就会融合而产生连续光的效果，从闪光感觉到融合感觉（或相反）变化瞬间的闪烁频率，即为闪烁光临界频率/感到光融合时闪光的最低频率和感到光闪烁时闪光的最高频率的平均值叫做闪光融合临界频率，简称cff，单位为HzCff反映了眼睛对光刺激在时间上变化的分辨能力，cff越高，表示时间的视觉敏感越高。反映了大脑皮层视觉分析器区域神经过程的灵活性。表示从视网膜通过视神经达到视觉中枢以至全视觉系统的兴奋性，作为大脑的兴奋性和紧张度的一种指数。来判断疲劳，数值越大，中枢兴奋性越高。方法受试者开始观察时看不到亮点闪烁。通过转动频率按钮，到刚刚见到闪烁时立即停止转动按钮，并向主试着报告，主试记下此时显示的闪烁频率。如果开始能见到亮点在闪烁。即将频率调快到刚看起来不闪烁（融和）时立即停止调节，记录其频率。PES心理实验系统V3.1的相关操作瞬时记忆实验用卡片由三行英文字母与阿拉伯数字组成，每行4个。每张卡片呈现时间为75ms．准备一张纸和一支笔。全部报告法；②部分报告法；③延迟部分报告法前摄作用和倒摄作用前面学过的东西对后面学过的东西的保持发生了影响，叫做前摄作用后来学过的东西对前面学过的东西的保持发生的影响，叫做倒摄作用检查前（倒）摄抑制的实验设计（A、B代表学习的材料）视觉运动反应时(简单、选择、辨别反应时)视觉运动反应时通过条件反射活动状态来判定中枢神经系统功能的一种方法。机体对条件刺激产生反应的速度取决于大脑皮层的兴奋性，兴奋性越高，反应时越短。疲劳时由于大脑皮层出现了保护性抑制，大脑皮层神经细胞的机能活动降低。表现为反应时值延长。要求连续三次取成绩最好的一次，即时间最短的一次记录。简单、选择、辨别反应时从剌激呈现到反应开始之间的时间间隔称为反应时,或反应的潜伏期。简单反应时 a反应时如果呈现的刺激只有一个,要求被试所做的反应也是一个,并且二者都是固定不变的,这种条件下测得的反应时称为简单反应时。选择反应时 b反应时在测试中可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求受试者对不同的刺激做出不同的反应，但哪一次出现哪一个刺激被试者之前是不知道的。辨别反应时 c反应时在测试中