社会生态系统理论要点.pptxVIP

社会生态系统理论 代表人物 布朗芬布伦纳（1917.4.29–2005.9.25），著名的心理学家，同时是美国问题学前儿童启蒙计划的创始人。布朗芬布伦纳是第一位关注“儿童研究和儿童政策之间的相互影响”。他认为在政策鼓励自然研究和研究成果应用于实践时将促进对儿童的研究。他提出了著名的生态系统理论：微系统、内部系统、外部系统、宏观系统。 理论内容 个体发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用导致儿童不同的发展水平。 社会生态系统理论分为：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统、动态变化系统。 系统分层 微观系统：处于中心点，是指儿童在即时环境中的作用系统。（如：家庭） 中间系统：保证了家庭氛围中社会因素的加入。（如：托幼学校、诊所、社区活动场所等） 外层系统：指儿童环境中那些正式组织和非正式组织要素，是儿童非即时性的环境。（如：宗教组织和社团；父母的社会网络等） 宏观系统：中间系统和外层系统蒸发出的文化氛围。（如：社会习俗、教养法规、文化价值观等） 动态系统：以上系统的状态属性。强调四个系统的即时变化和非静止性。 我的理解 就是将：“环境对人成长发展的影响因素”细分出来。 理论贡献 对环境的描述甚为丰富，深刻改变了发展学家思考儿童发展的方式。告诉我们每个人都生活在特定的微观系统中，并与中间系统相联系、嵌套于外层系统和宏观系统之中。 强调心理研究应该在自然和社会生态环境下进行，促使越来越多的研究者将实验控制与现实情境相结合。 强调了发展中的个体与不断变化的环境之间有着复杂的互动。只有观察这种互动才能深刻理解个体如何影响他们的环境并受环境的影响 理论局限 该理论以生物生态模型为其特点，但是很少论述具体的生物因素对人类发展的影响。 强调发展中的个体与不断变化的环境之间有着复杂的互动，既是理论的优点，也是缺点。 过分强调了变化的特殊性（独特的个体；独特的环境；独特的人生），缺乏发展的标准模式。 启示 要充分认识到幼儿园、家庭、社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。 要重视从幼儿园与家庭和社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境。 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适应能力。 谢谢观赏！