走进杜甫.docVIP

《走进“杜甫”》课时教案 教学要求：?1、培养学生对唐诗宋诗的学习兴趣。2、让学生了解古代诗人的背景，使之更喜欢古诗，培养学生对古诗的兴趣。?3、发挥学生主体意识和合作意识。教具准备：?教师：多媒体课件????学生：收集积累古诗?????制作古诗小报??活动准备：????1、课前开展“走进杜甫”课外阅读实践活动。????2、CAI(内含杜甫诗意图、杜甫头像、杜甫诗歌名句集锦等)及古典音乐。????3、学生自制有关?“古诗小报”。?????活动过程：?????一、创设古典诗词的意境，导入主题。?????老师利用课件和语言创设情境：?????在刚刚结束的“杜甫诗歌阅读”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人杜甫。(课件出示杜甫头像特写］一个学期，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读杜甫诗歌、品杜甫遗韵”。)?????(用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境)?????二、汇报展示所收集的杜甫其人、其诗的资料。?????1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：（可附页）?开展古诗文诵读活动寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境；既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣，提高其综合能力。另外，引导学生欣赏古诗语言美转入旋律美，通过演唱《江南逢李龟年》、《绝句1》、《绝句2》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处，同时培养学生的创作能力。接着学生利用《外婆的彭勃湾》乐曲编《江畔独步寻花》来表演唱，让学生再次感受诗文的美境，同时，也激发了学生的想像、创造能力。从学生的汇报中，我看出学生对诗意及意境有了深刻的领悟，才能如此入情入境地诵读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。?(1)简要介绍你所了解的杜甫。(2)你读了多少首杜甫的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？????(这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题??(1)通过汇报交流对杜甫其人其诗的认识和了解，给学生勾画出杜甫其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法)????2、在了解学生阅读、背诵杜甫诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的杜甫诗歌分类。如：杜甫与明月、杜甫与山水、杜甫与友人……　　(杜甫诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的诗句：?描写春天的古诗?绝句(杜甫)?迟日江山丽,?春风花草香.?泥融飞燕子,?沙暖睡鸳鸯.?江畔独步寻花(杜甫)?黄四娘家花满蹊,?千朵万朵压枝低.?留连戏蝶时时舞,?自在娇莺恰恰啼。春夜喜雨(杜甫)?“好雨知时节,?当春乃发生.?随风潜入夜,?润物细无声.”等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类)????三、交流、扩展，共同品味。??　1、将杜甫诗歌简单分类后，问：你最喜欢杜甫写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？????2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。　?(以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。)?????四、?演唱古诗：过渡：我们不仅会背诵，还会唱呢！学生分别唱：《江南逢李龟年》、《绝句1》、《绝句2》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》等。(引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处，同时培养学生的创作能力。)五、结束活动，留有余味????通过今天的“杜甫?诗歌，品太白遗韵”活动，我们对杜甫?其人、其诗有了初步的了解。杜甫是伟大的现实主义诗人，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。，最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，光焰万丈长”????