《永生的眼睛》(王晓兰).docVIP

《永生的眼睛》教学设计 平定县第二实验小学 王晓兰 【教学目标】【教学重点】体会含义深刻的词句，领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【教学难点】抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法，以及琳达思想转变的过程，的义。【教学】 1.读导读提示，看看提示里给我们提了几个要求，分别是什么？ 2.明确要求： 琳达一家为了让盲人重见光明，是怎么做的？ 找出含有“骄傲”的句子，划出来，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 三、初读课文，了解内容 1.默读课文，琳达一家为了让盲人重见光明，是怎么做的？ 2.学生交流 小结：这篇文章写了琳达一家捐献角膜和准备捐献角膜的故事。 过渡：同学们能根据课文的主要任务和事件就把课文主要内容概括出来了，真了不起。能把一篇文章读成一句话，了不起，要是能把一句话再读得更具体些，读出画面，更了不起，让我们再次走进文本。 四、精读课文，解决问题 找出含有“骄傲”的句子，划出来，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。 1.学生活动 2.交流 出示： 妈妈，我真为你，为外公所做的一切而骄傲。 我为自己的女儿——十四岁的温迪而骄傲。 （1）谁说的话？为谁而骄傲？为什么而骄傲？ （2）十四岁的温迪能有如此美好的心愿，那琳达在十四岁面对父亲要捐赠母亲的角膜，是什么样的表现？ （3）琳达从捐献母亲角膜时的痛苦难忍，到遵从父亲遗愿捐献父亲的角膜，到为十四岁的女儿的美好心愿而骄傲，这一切源于什么？ （出示父亲的语言） “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 正因为如此，所以温迪骄傲的说：“妈妈，我真为你，为外公所做的一切而骄傲。”琳达骄傲地说：“我为自己的女儿——十四岁的温迪而骄傲。” 孩子们，骄傲的背后捐献的仅仅是角膜吗？那是什么？（无私、奉献、关爱……）眼睛角膜的捐献让盲人重见光明，这就是“永生的眼睛”。 五、追问延深，资源促动 过渡：这份爱的传递，无私奉献的精神，让琳达再次做出了选择。（出示） 没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！” 多么伟大的一位母亲啊，温迪去世三周后，我们收到了一封来自勇敢者角膜的一封信。 看，温迪的生命的一部分在另一个人身上得以延续，这就是“永生的眼睛”。 此时此刻，面对一家人的表现，你想对谁说，说些什么？赶快把它写下来。 （学生练笔） 小结：我们相信，只要人人献出一点爱，这个世界将会更加光明、美好！我们相信，如果能以自己的爱心给他人带来幸福，我们的生命将会更加有意义，让我们永远记住那一双双——“永生的眼睛”。（ 齐读课题） 【】 “三优”精选 “三优”精选 平定教研 2014年 第3期25 平定教研 2015年 第1期27 28平定教研 2015年 第1期 食品安全——生命的保障 东回联校东回小学六年级 张幸悦 每个人都希望自己有一个健康的身体，强壮的体魄，拥有了这些，我们才有能力去做我们想做的事，去完成一个个美好的心愿。而一个人的身体健康离不开一日三餐，食品的搭配，营养的高低，是否安全，将直接影响着身体的健康，关系到生命的质量，所以，我们每个人都要掌握一些食品的常识，以保障我们的生命安全。 记得有一天晚上，我在电视上看过一个故事：那是一个非常富裕的家庭，家里的每个人都不愿自己做饭吃。他们每天都到饭店吃大鱼大肉，平时经常买一些食品添加剂多的东西吃。过了一段时间，他们全家人都生病了，经常头疼，恶心，到医院一检查，原因就出在那些食品上。有些小饭店的食物没有处理干净，就让人吃了，导致一些细菌进人到人的肚子里，引发了各种疾病。 看了这个故事，我不禁陷入了沉思：我们有些小学生经常在课外去小卖部、地摊上买一些便宜的小吃，那些食品里含有许多对身体不好的东西，很不卫生，经常吃就会肚子疼。我真想奉劝这些同学：不要再去买这些垃圾食品，它对我们的身体百害而无一利，为了我们的生命健康，一定要改掉这个坏毛病！我们要多吃一些健康的食品，不断给我们的身体注入必需的营养，让我们的生命永远充满活力。不仅如此，我们还要养成良好的卫生习惯，如：不喝生水，蔬菜、水果要洗干净再吃，饭前便后要洗手，早晚刷牙，饭后漱口等等，从生活中的一点一滴做起，严格要求自己，锻炼出健康的体魄，将来为祖国贡献自己的青春与热血！ 同学们，行动起来！为了我们美丽的生命，为了祖国美好的明