2丝绸之路_教案设计.docVIP

一 欣赏丝绸之路，揭示课题 教师：在2000多年前的西汉王朝，在我国西北的沙漠戈壁中就曾经延伸着一条沟通当时东西方的重要商路——丝绸之路。今天我们就一起来探寻她辉煌的过去。（出示丝绸之路视频，老师深情介绍）教师相机板书课题3 看到这个题目你有什么问题吗？（预测：这条路为何称为“丝绸之路”？丝绸之路是一条怎样的路？在丝绸之路曾经发生过什么故事？……教师梳理学生的问题，将有价值的简要板书在黑板一旁） 二 初读课文，理清思路 三 深入读文，感悟文本 （一）激疑，引发思考 1（课件出示地图）这条神奇的路是古代横贯亚洲大陆的交通要道，有人称它为“对话之路”、“开放之路”，那么，文中的中国使者称它为什么呢？ 2 学生迅速浏览课文，找到中国使者说的话：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 3 中国使者为什么称它为“伟大的路呢？你从哪里感受到的，划一划，读一读。 5全班交流，教师引导： （1） 朗读课文2－12段，你从哪里感受到两国之间的友好往来？ ﹡引导学生抓住“不计其数”“浩浩荡荡” “夹道欢迎”“一片欢腾” “立正高呼”“高兴得连连点头” 等词句体会安息国欢迎场面的隆重。抓住中国使臣“满面笑容”“大步向前”“作揖还礼”“拱手致谢”等词句体会大汉国的谦逊有礼，薄礼不薄。（当学生还找不齐词句时，引导学生再次读课文，细细品味） （2）师总结: 从两国使者的互赠礼品的场面描写，可以看出两国的友好与融洽,体现了这条路是中西方友好的往来之路。引读：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ （2） 小组内进行分角色朗读，注意人物动作表情，读出人物当时的感情，边读边想象当时的画面，体会两国人民的友谊。（教师指导：读出安息国人民的热诚、迎候时的浩荡气势，大汉使者的谦逊有礼等，必要时，老师范读） 学生分角色朗读，教师旁白 （4）从他们互赠礼品的场面中你知道这条路为何称为“丝绸之路”吗？ a学生汇报 （引导学生抓住大汉使者赠予各色绫罗绸缎时，安息国将军高兴得连连点头等场面，理解当时中国丝绸闻名世界，并通过这条路运输到亚欧各国，因运输最多的商品是丝绸，因而得名。） b教师补充故事: 公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。 B 感受中西方经济文化的交流 （1）默读13段，思考：丝绸之路是一条伟大的路，还体现在哪里？ （2）交流：张骞两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，促进中西方经济文化交流： ★中国的养蚕、缫丝等技术带向国外，国外的葡萄、核桃、石榴等食品带到中国；我国音乐、舞蹈、绘画，吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。 （3） 从这一段你体会到什么？（互通有无，博采众长，对外开放是强国之路……） （4） 师总结：是啊，一条路，让远隔千里的我们互相交流，互通有无，带动中西方经济文化的发展，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话。 C体会课文写法 （1）读读文章的开头和结尾，同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？并说说首尾与中间部分又有什么联系?学生小组讨论、发言，教师点拨： 首尾呼应，由点到面,先描写了“丝绸之路”巨型石雕，引发遐想,由点及面由情入理，重点描写了两国在边境上互赠礼品的场面，最后点明这条路的伟大的历史意义。 （2）说话练习：朗读课文第一段： 望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。 摹写句子：望着高高的五星红旗，我仿佛__________________________，仿佛_____________________________（教师先示范） 四 多元思考，超越文本 1丝绸之路不仅是一条商路，促进亚欧各国在经济文化方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。而这仅仅东西方交流的生动一幕，你在课前又收集到什么资料，请你以丝绸之路导游身份向大家介绍（张骞出使西域、班超弃笔投戎、敦煌、楼兰古城……） 2 通过刚刚的交流，我们对丝绸之路有了更多的了解，谁来谈谈你眼中的丝绸之路？ 3 两千年前的西部架起了中国通往世界的第一座桥梁。今天，随着开发大西北的步伐，丝绸之路在沉寂了数个世纪之后，又重新焕发了她往日的光彩，老师搜集了关于西部大开发资料的信息，请同学们读一读，请用你喜欢的形式自由畅想西部的未来规划（图画、诗、歌、散文）。（如时间不够，可做为课后延伸） 学生点击网页课件浏览资料　 4小结：丝绸之路犹如连接古代东西方文明的一条彩带，促进了东西方文明的交流。对于我们中国人来说，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路。经过两千