北师大版第九册语文教案,宝珍.doc

天 马 教学目标? ? 1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。? ? 2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。? ? 3．学习7个生字、新词，多音字“处”。? ? 4．尝试快速阅读法。? ? 教学重点、难点? ? 1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。? ? 2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。? ? 教学过程：? ? 精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。? ? 一、引入? ? 提起马，你有什么话想说？? ? 的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。??二、交流预习情况 ? ? 老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。? ? 1．学生分组交流：主要内容：读准字音? ?书空字形??解释字义? ? 2．学生汇报交流情况? ???（1）要注意的读音：疾? ? 匹　　处? ? 奔? ???（2）易错字：穗??辔??镫? ? 老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。? ?（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）? ? 三、读书画批、质疑? ? 老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。? ? （生默读画批。）? ? 四、作业? ? 1．抄写生字词? ? 2．写摘录笔记? ? 3．读书并深入画批? ? 4．搜集资料? ? 第二课时? ? 课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。? ? 一、引入? ? 老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。? ?二、课中研讨 ? ? 1．老师出示自学提示：? ? （1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。? ? （2）组织好自己的语言，准备小组交流。? ? （学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟）? ? 小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见? ? 2．全班交流? ? 老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？?? ? 老师：一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！? ? （学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）? ? 老师：还有其他理解吗？? ? 老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？?? ? 老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。? ? 学生思考。（参照板书）? ? 神——力量、自由奔放、腾空飞速? ?? ? 文化历史的代表性杰作? ? 形——马踏飞燕（龙雀）? ? 兼? ? 备? ? 学生总结：用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。? ? 老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？? ? 小组讨论，集体归纳。?? ? 三、总结? ? 老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？?? ? 老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。? ? 四、作业? ? 1．《语文伴你成长》相关内容。? ? 2．读语文天地《马背小学》? ? 板书设计：? ?? ?? ?? ?? ?? ? 马? ?? ?? ?天马? ?? ?? ? 青铜雕刻? ? 神——力量、自由奔放、腾空飞速? ?? ? 文化历史的代表性杰作? ?? ?? ?? ?? ?? ? 形——马踏飞燕（龙雀）? ???　　? ?? ?? ? 兼? ???　　　? ?? ???备唯一的听众教学设计 教学目标一、继续训练抑扬顿挫地朗读课文的能力。二、体会“我”对一位颇有声望的音乐学院教授的敬佩感激之情。教学设计一 课时安排：一教时。二 教学过程：（一） 听课文录音（或老师范读），感知课文内容。（二）四人一组讨论，再交流。1．课文主要写了些什么？（我因拉不好琴，感到沮丧和灰心；一位耳聋的老人用诗一般的语言打动我，鼓励我每天早晨练