山东省高中数学《3.1.3概率的基本性质》教案新人教A版必修3.docVIP

3.1.3 概率的基本性质目标（1）正确理解事件的包含、并事件、交事件、相等事件,以及互斥事件、对立事件的概念；通过事件的关系、运算与集合的关系、运算进行类比学习,培养学生的类比与归纳的数学思想. （2）概率的几个基本性质：①必然事件概率为1,不可能事件概率为0,因此0≤P A ≤1；②当事件A与B互斥时,满足加法公式：P A∪B P A +P B ；③若事件A与B为对立事件,则A∪B为必然事件,所以P A∪B P A +P B 1,于是有P A 1-P B . （3）正确理解和事件与积事件,以及互斥事件与对立事件的区别与联系,通过数学活动,了解数学与实际生活的密切联系,感受数学知识应用于现实世界的具体情境,从而激发学习数学的情趣.教学重点： 概率的加法公式及其应用. 教学难点： 事件的关系与运算. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 全运会中某省派两名女乒乓球运动员参加单打比赛,她们夺取冠军的概率分别是2/7和1/5,则该省夺取该次冠军的概率是2/7+1/5,对吗？为什么？为解决这个问题,我们学习概率的基本性质. 新课提出问题 在掷骰子试验中,可以定义许多事件如：C1 出现1点 ,C2 出现2点 ,C3 出现3点 ,C4 出现4点 ,C5 出现5点 ,C6 出现6点 ,D1 出现的点数不大于1 ,D2 出现的点数大于3 ,D3 出现的点数小于5 ,E 出现的点数小于7 ,F 出现的点数大于6 ,G 出现的点数为偶数 ,H 出现的点数为奇数 ,类比集合与集合的关系、运算说明这些事件的关系和运算,并定义一些新的事件. 1 如果事件C1发生,则一定发生的事件有哪些？反之,成立吗？ 2 如果事件C2发生或C4发生或C6发生,就意味着哪个事件发生？ 3 如果事件D2与事件H同时发生,就意味着哪个事件发生？ 4 事件D3与事件F能同时发生吗？ 5 事件G与事件H能同时发生吗？它们两个事件有什么关系？ 活动：学生思考或交流,教师提示点拨,事件与事件的关系要判断准确讨论结果： 1 如果事件C1发生,则一定发生的事件有D1,E,D3,H,反之,如果事件D1,E,D3,H分别成立,能推出事件C1发生的只有D1. 2 如果事件C2发生或C4发生或C6发生,就意味着事件G发生. 3 如果事件D2与事件H同时发生,就意味着C5事件发生. 4 事件D3与事件F不能同时发生. 5 事件G与事件H不能同时发生,但必有一个发生. 由此我们得到事件A,B的关系和运算如下①如果事件A发生,则事件B一定发生,这时我们说事件B包含事件A（或事件A包含于事件B）,记为BA（或AB）,不可能事件记为,任何事件都包含不可能事件. ②如果事件A发生,则事件B一定发生,反之也成立,（若BA同时AB）,我们说这两个事件相等,即A B.如C1 D1. ③如果某事件发生当且仅当事件A发生或事件B发生,则称此事件为事件A与B的并事件（或和事件）,记为A∪B或A+B. ④如果某事件发生当且仅当事件A发生且事件B发生,则称此事件为事件A与B的交事件（或积事件）,记为A∩B或AB. ⑤如果A∩B为不可能事件（A∩B ）,那么称事件A与事件B互斥,即事件A与事件B在任何一次试验中不会同时发生. ⑥如果A∩B为不可能事件,A∪B为必然事件,那么称事件A与事件B互为对立事件,即事件A与事件B在一次试验中有且仅有一个发生. 提出以下问题: （1）概率的取值范围是多少? （2）必然事件的概率是多少? （3）不可能事件的概率是多少? （4）互斥事件的概率应怎样计算? （5）对立事件的概率应怎样计算? 活动：学生根据试验的结果,结合自己对各种事件的理解,教师引导学生,根据概率的意义:（1）由于事件的频数总是小于或等于试验的次数,所以,频率在0—1之间,因而概率的取值范围也在0—1之间.（2）必然事件是在试验中一定要发生的事件,所以频率为1,因而概率是1. （3）不可能事件是在试验中一定不发生的事件,所以频率为0,因而概率是0. （4）当事件A与事件B互斥时,A∪B发生的频数等于事件A发生的频数与事件B发生的频数之和,互斥事件的概率等于互斥事件分别发生的概率之和. （5）事件A与事件B互为对立事件,A∩B为不可能事件,A∪B为必然事件,则A∪B的频率为1,因而概率是1,由（4）可知事件B的概率是1与事件A发生的概率的差. 讨论结果： （1）概率的取值范围是0—1之间,即0≤P A ≤1. （2）必然事件的概率是1.如在掷骰子试验中,E 出现的点数小于7 ,因此P E 1. （3）不可能事件的概率是0,如在掷骰子试验中,F 出现的点数大于6 ,因此P F 0. （4）当事件A与事件B互斥时,A∪B发生的频数等于事件A发生的频数与事件B发生的频