二年级下册第二单元(混合运算)买鲜花.docVIP

（新锋）学校（ 二 ）年级（ 数学 ）科教案（试行） （文字格式：小四宋体） 课题（单元） 　二、混合运算：买鲜花 课 型 　讲授课 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 第（ 2 ）课时 教学目标 1、通过“买鲜花”的问题情景，提高学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重点 　引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学难点 　培养学生利用混合运算熟练地解决问题。 教学准备 口算卡 主备人 黄映青 成员 二年级数学老师 教学过程 教师行为 时间 学生行为 时间 意图 一、复习1、口算（开火车）40÷8 28÷7??? 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？3.练习（二人板演，全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示第14页主题图，引导学生观察。1、理解图示内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3、解决问题。（1）??? 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a、? 24÷8 3（元）， 5-3 2（元） 答：（略）b .? 5 - 24÷8 5-3 2（元） 答：（略）（2）??? 理解算理，掌握算法。小组讨论：5-24÷8 表示什么意思？算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8 3，再算5-3 2，用脱式计算式：5 - 24÷8 5-3 2（元） 答：（略）（3）??? 引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4、尝试解决问题。（1）??? 提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）??? 让学生独立解答。（3）??? 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1. 第15页“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2. 第15页“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 四、课堂小结　　1．对于两种以上的问题，知道先解决哪一个问题。 　　2．把握混合运算的顺序。 　　阅读记忆：有乘除法，又有加减法，先算乘除法，后算加减法。 3．正确书写“递等式”。理解算理，掌握算法。尝试解决问题小结运算顺序。混合运算的顺序 作业布置 板书设计 1．统计一次日常购物，要求语言描述清楚，会写算式，并解答。 2．回想混合运算顺序。 混合运算例如：（1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？ 　　分步计算： 综合算式（混合运算） 　　24÷8 3（元） 24÷8＋5 　　5＋3 8（元） 3＋5 8（元） 　　答：一共8元。（2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？ 分步计算： 综合算式（混合运算） 　　24÷8 3（元） 5-24÷8 　　5－3 2（元） 5-□ □（元） 　　答：买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花便宜 元。 　　总结：有除法，有加减，先算除法后算加减法 教后反思