五年级下数学教案-“数学与生活-排列问题-青岛版.docVIP

《排列问题》课堂实录与评析 教学内容：青岛版五年级数学下册“数学与生活”中信息窗一——排列问题。 教学目标： 1、掌握解决“排列问题”的方法，体会解决问题策略的多样性。 2、培养学生观察、分析及推理能力，训练思维的有序性，渗透数形结合的思想方法。 3、经历数学规律的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握解决“排列问题”的方法，培养学生思维的有序性。 教学难点：探究事物的排列规律。 教具准备：多媒体课件、数字卡片 学具准备：数字卡片、自主学习记录单 教学过程： 一、课前游戏 师：同学们，上课之前我们先来玩个小游戏。游戏的名字叫破解密码。（课件） 师：那么，我们要破解的这个密码是由1、2、3、4四个数字组成的四位数，（板书：1、2、3、4）想一想，密码可能是几？老师给每个同学1次机会，谁想来试一试？这样，你们来说，老师输入，为了公平，我们请班长来做监督员。班长在哪里？好，谁想第一个来试一试？你的手举得最高，你来。你说，我输入。 师：哎呀，失败了，谁还想试一试？ 师：你说，谁再能说一说，你说。再一次失败，想一想密码可能是多少？ 失败：很遗憾，挑战失败。又失败了，谁再来？ 看来这个游戏有一定的挑战性。那么请大家静静地想一想，要想保证破解密码，首先要弄清什么问题？（要知道能组成哪些数。）你的意思是要把由这4个数字组成的密码全部罗列出来。是这个意思吗？你太会思考了，数学课就需要这样深入思考，下面就让我们带着这种思考进入这节课的学习。上课。 【评析：爱玩游戏是孩子们的天性，以解密码的游戏引入新课，既能激发学生的学习兴趣和积极性，又利于充分地利用学生已有的生活经验，并且能触动学生的精神需要，使教学过程成为一种学生渴望的探索过程。】 二、探究新知 1、探究3个数字的排列方法，寻找排列的规律 师：同学们，我们刚才玩的这个游戏中其实蕴含着一个数学问题，就是排列问题（板书：排列问题）只要你经过理性思考，掌握了排列的方法，那么，一定会成功地解决这个问题！游戏中将4个数字排列有一定的难度，为了便于研究，我们可以从简单的问题入手。 师：现在假如，这个密码是由两个数字组成，（板书：1、2）大家想一想密码可能是多少？[来源:Zxxk.Com] 21 师：再有没有了呢？ 生：12 师：请坐，反应的很快！ 师：一共有几种可能？ 生：两种（板书：12，21） 师：那么如果密码变成三个数，1、2、3（板书：1、2、3）三个数字组成的三位数，想一想，密码可能是多少？ 师：现在下面以小组为单位研究。听清要求：老师为每个组准备了充足的卡片，大家根据需要可以选择卡片摆一摆，记录员把研究的结果记录、整理。听明白了吗？好，开始。 小组活动，老师巡视。 师：老师发现刚才每个组研究得都很投入。下面我们一起来展示交流。我们来看这个组的研究结果。 ①????123、213、132、321、231 师：你认为这个结果是否正确？ 生：少了（板书：遗漏） 师：可以改成多少？ 生：312 师：把它补充上去。 ②123、231、312、132、321、231 师：再来看这个小组的结果。谁来评价？ 师：两个231，重复了。（板书：重复） 师：把多的划去，这样可以吗？ 生：不可以 师：怎么了？ 生：还少213。观察特别仔细。 ③123、213、132、231、312、321 师：再来看这个小组的观察结果。有没有遗漏或重复？ 生：我认为按顺序更好。 师：你认为结果是正确的，但是你认为他这样写不是特别好，是这个意思吧？你很善于观察，这个结果也正确。 ④123??213??312 132??231??321 师：再来看这个小组的结果，是否正确？ 生：正确。 ⑤1{123?????2{13????3{21 ?????132????????31???????12 师：这个小组正不正确？ 师：也正确。[来源:Z_xx_k.Com] 生：多了一个1。 师：可以怎么修改？ 生：可以把大括号前的1去掉。谁有不同想法？ 师：到底把那个1去掉？ 生：后面的去掉更加简便。 师：这三种结果都正确，（标序号）你认为哪种排列方法有待改进？ 生：1号。 师：为什么？ 生：1号写的没有顺序，打乱了，容易遗漏。 师：同意他的观点吗？ 师：看来大家都认为②③这种记录比较好，这两种记录好在哪儿？ 生：都是按顺序排的。 师：谁还想说说他们还好在哪？ 生：都是不遗漏、不重复。 师：能具体说说他们是怎样做到不遗漏、不重复的？是按照什么顺序写的？ 生：都是先把1排在第一位，再把2、3排在第一位。 师：他还发现都是先把1排在第一位，依次再把2排在第一位，3排在第一位。特别善于观察。 是：刚才的同学发现的特别好，除了发现了第一位是按照从小到大的顺序来排列。那么第二位是按照什么顺序写的呢？ 生：第二位先是小数，再是大数。 师：这两种记录