现代主义设计教育体系的形成bauhaus.docVIP

现代主义设计教育体系的形成——包豪斯 主要介绍包豪斯的现代主义设计教育体系的形成，以及设计师在从事艺术与工业化生产结合的实践过程中，对艺术与机器的结合、艺术与经济的结合和现代工业化生产条件下产生的艺术设计内涵、风格、特征等进行了大量的探讨过程中出现的现代设计艺术理论、现代主义设计艺术教育和实践，并为德国第一次世界大战后的工业设计奠定了基础。 第一节 包豪斯的历史 包豪斯是由德文的建筑和房屋组成的，意为建筑之家，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。其创始人是现代著名建筑设计师格罗佩斯。 一、包豪斯的奠基人——沃尔特?格罗佩斯 沃尔特?格罗佩斯在设计思想方面，具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张设计的团队精神和集体工作的方式。他认为设计应采用集体创作、标准化和模数等方法，来组成建筑与设计的合作关系，这可以说是他毕生追求的理想。此外，他还认为，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必须通过设计教育来改造德国。 格罗佩斯的上述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院——包豪斯的诞生。 二、包豪斯的建立及其宣言 1914年，格罗佩斯接替范?德?维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。1919年3月20日，魏玛艺术学院和魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简称包豪斯，格罗佩斯任第一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁画等众多专业的设计学校。 包豪斯的宗旨是创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。这一宗旨集中地体现在包豪斯成立当天所发表的由格罗佩斯亲自拟定的《包豪斯宣言》中。《宣言》全文如下： 完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。 艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。不存在使得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶段观念。 宣言倡导一切艺术家转向实用美术，雕刻和绘画的实用化在于建筑的装饰，建筑是各门艺术的综合，它统一艺术。 三、魏玛时期的包豪斯（1919—1925） 这是包豪斯办学条件艰难而在教育上处于摸索时期。这一时期办学经费严重不足，在教学方面受到德国右翼势力的干预和制约，以至师资队伍成员复杂，教学思想和方法存在很大争议和矛盾。然而，在格罗佩斯的努力下，学校网罗了一大批欧洲最前卫的艺术家来校任教。先后聘请了九位 “形式导师”，包括马科斯、克利、康定斯基、费林格、纳吉、蒙克、施莱莫、施莱耶。他们与格罗佩斯有着相同的艺术理念，帮助格罗佩斯建立了一个新艺术设计教育体系。学校采用“工厂学徒制”的教学方式，师生以师徒相称，教师由两部分构成，除前面提及的“形式导师”担任形式内容、绘画、色彩与创造部分的教学以后，还有担任技术、手工艺、材料部分的“工作导师”。这种双轨制教学体系成功地培养出了既具备现代艺术造型基础，又掌握机械生产、加工技术的新一代设计师。 魏玛时期的包豪斯创建了许多与设计教学相关的实习工厂，是教学实践的场所。主要有：编制工厂；陶瓷工厂；木工工厂；书籍装帧工厂。 1923年夏季包豪斯学院举办了第一次展览会“艺术与设计的新统一”，展示了办学短短四年来取得的可喜成绩。展览会期间还举办了一系列有关现代主义设计和艺术的专题讲座，其中包括格罗佩斯的《艺术与技术的新统一》，康定斯基的《论综合艺术》，乌德的《荷兰新建筑》，以及现代派音乐的奠基人布索尼、斯特拉文斯基、辛登米斯三人所介绍的现代音乐成就。1924年，乔斯特?施米特为包豪设计了标志，他创作的招贴《包豪斯学校作品展览》，集中地体现了这个学校在抽象几何图形方面研究探索的成果——通过精细的分解组合，各种几何图形构成一个外部简洁而内部变化层次丰富，具有特殊视觉品质的大几何形体。文字被嵌入其中，在视觉上成为具有灰色肌理和节奏变化的色块。 包豪斯的发展呈蒸蒸日上之势，魏玛地方选举，右翼势力上台，包豪斯受到了各方面的限制。1925年3月底，包豪斯被迫关闭魏玛的校园，应德绍市政府的邀请，全部一起迁到德绍，开始了包豪斯的德绍时期。