人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课.docVIP

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人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课

人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课 中心小学 朱孔鹃 单元教材分析: “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学期的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 单元教学目标: 1.通过现实的数学活动,学生培养辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能? 够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 ?4.在具体情境中,能够根据行、列确定物体的位置。 ?单元教学重点: 正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”,会描述物体的相对位置。 单元教学难点: 正确辨别“左、右” 的相对性。 会根据行、列确定物体的位置。 课时安排:5课时 1、 上、下??? 前、后………………………………1课时 2、 左、右??? ………………………………………2课时 3、? 位置 ………………………………………1课时 人教版一年级下册数学 《位置》教学目标: 1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 2、结合本节课的学习内容,培养学生的空间观念。 3、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动,使学生能从两个维度来确定物体的位置 4、结合所学知识,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。 教学重点:根据行、列确定物体的位置。 教学难点:能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置。 教具:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景,生成问题 师:今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗? (不一样) 那么,你能不能给在座的老师们介绍一下,你坐在什么位置? 生1:我坐在第一组第三个; 生2:我坐在第四排第二个; 生3:我坐在第五行第六个; …… 现在,请同学们同桌互说一下你所坐的位置。 师:刚才,同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。 (板书课题:) 二、探索交流,解决问题 现在请大家观察一下,你前后的同学分别是谁?他们各在什么位置? 学生答后,组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系? 交流: 生1:前后同学的座位与我的座位是相连的; 生2:前后同学的座位与我的座位在同一组; 生3:前后同学的座位与我的座位在同一列。 我们再观察一下,你左右的同学分别是谁?他们各在什么位置? 学生答后组织学生讨论,左右同学的座位与自己的座位有什么关系? 交流: 生1:左右同学的座位与我的座位在同一行; 生2:左右同学的座位与我的座位在同一排。 教师及时表扬鼓励。 下面我们轻松一下,一起做腕花律动。 师生随着音乐一起做上下、左右、前后的律动。 三、巩固运用、内化提高 1. 基本练习。 看到同学们学得这么认真,小动物们也想考考大家,我们看,都有哪些动物呢? 请以小组交流一下。 学生以小组活动,教师收集信息,及时调控教学过程。 谁能把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下? 学生介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家? 学生回答的过程略 2. 变式练习:课本第9页第7题。 3. 发散练习。课本第8页第5题。课件演示 4.升华练习: 下面我们做一个游戏,游戏的内容是说反话,并做动作。师生互动,教师说,学生边说反话边做动作。 四、 回顾整理,反思提升 今天我们学习了什么内容?位置在日常生活中应用很广泛,平时我们要注意观察,将所学的知识应用到实际生活中去。

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