浅谈小学语文的情感教育.docVIP

浅谈小学语文与情感教育 王梅菊 （武邑县清秀小学） 摘要 小学语文课堂情感的教育，需要教师备教材、备学生、备形式。“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”（列宁语），重视课堂教学的情感目标与评价，可以克服学生低级情绪和消极情绪，培养学生高级情感和积极情感，可以优化学生个性品质促进学生个体社会化发展。可以塑造学生高尚的品德和美的人格。 关键词 语文 情感 课堂体验 感悟 情感内容是人对外界事物的反映和评价，它从层次和类别上具有高级情感、中级情感和低级情感以及积极情感和消极情感之分。课堂教学所要学生达成的必然是高级的、积极的情感。在确立和规划情感目标时，也应以高级情感为基础。在语文课堂教学中，高层次的情感可以划分为道德感、理智感、美感、活动感。然而语文教学中，并不是所有的语言都能够和现如今的生活相关联，再加上部分语文教师总强调：“学生情感的形成是一个较长期的过程，不可能在课堂教学短时间内达成某一目标并进行评价；课堂教学的情感目标不易具体规划，难以规范和定义。”导致某些课堂重知识轻情感、甚至仅知识、无情感。其实，认知领域与情感领域两个目标整体规划、和谐实施，是全面推行素质教育，进行现代课堂教学实践的重要一环，两者是相辅相成、相互作用的整体目标。那么，教师在语文教学过程中如何促进学生积极情感的生成呢？ 教案里有情感。 这就需要教师在备课时下真功夫，用心来设置课堂