《实验室制取氧气》第1课时)教学设计与反思.docVIP

标题： 初中化学作业一 发 布 者： 初中化学专家 ?（发布时间：?2011-9-29 14:51:39） 内容： ? 结合所学课程，任选教材中的一节课重新进行教学设计，回答如下问题： ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ ②学生的学习起点和障碍点是什么？③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。 作业要求：1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 罗青英 ?（提交时间：? 2011-10-19 22:45:27） 答题内容： ? 《实验室制取氧气》(第1课时）教学设计与反思 ? ?课题分析：???????本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。????????本教学设计内容主要有：1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。2、介绍了催化剂和催化作用。3、分解反应的概念。 ??????学情分析：???????1、学生基础较差，对化学实验还不太熟练，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；????????2、学生已经学习了氧气的性质及用途，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识。3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。?????? 教学目标：??????? 知识与技能：1、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能； 2、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念。?????? 过程与方法： ?????? 1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。 2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习??????? 情感态度与价值观：1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。 ?????? 教学重点、难点：?????? 1、 重点：实验室制取氧气的原理。?????? 2、难点：催化剂的概念和催化作用。????? 教学方法：??????本课采用“演示教学法”和“实验探究法”，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。 ????? 教具准备????? 过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴；药匙、试管、铁架台等????? 教学过程：???????一、[创设情景]运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢?????? [学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……???????师：既然氧气的作用这么多，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。（板书课题）??????? 二、 探究新知????????活动1：探究制取氧气的方法?????? ?师：通过哪些方法可以获得氧气呢？??????? 生：（学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？??????? 师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。那么实验室用什么方法获氧气？我们通过实验来研究。??????? 活动2：探究实验室制取氧气的反应原理????????师：演示实验：[实验2-5] 给学生提供合作探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识。??????? 师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？??????? 生：（学生通过观察、对比、分析，得出后一种）??????? 师：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，那么二氧化锰是不是一种反应物？同学们讨论一下。??????? 生： 学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。??????? 师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。??????? 师：教师进行演示实验：[实验2-6]??????? 生： 学生观察、思考，教师引导学生由现象得出：在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可