班主任批评学生的艺术探究.docVIP

班主任批评学生的技巧探究 【摘要】 在批评前教师要做好如下准备：全面了解学生；弄清错误倾向；恰当地选择批评的方式、方法和场合：①当众批评；②个别批评；③含蓄式批评；④商讨式批评；⑤即时式或延时式批评；⑥幽默诙谐式批评。在批评中，教师还要讲究艺术，一般方法有：先表扬后批评；晓之以理，动之以情；刚柔相济，把握火候；要注意犯错学生的情感变化，批评要适时适度；要注意批评语言的艺术。批评后做好帮助和监督。 【关键词】 当众批评；个别批评；含蓄式批评；商讨式批评；即时式或延时式批评；幽默诙谐式批评；先表扬后批评；晓之以理，动之以情；刚柔相济，把握火候；情感变化；批评语言的艺术；帮助和监督。 班主任除了日常班级管理工作之外，更重要的是对学生进行思想教育。班主任要发挥教育主导作用，批评必不可少。国外有位教育专家，经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，如果失衡于这个比例关系，对受教育者都是不公平的。学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。 从心理教育的角度来说，批评也是对少年儿童的一种挫折教育。教师对学生批评的目的是为了他们更好的成长，这就需要教师要以满腔的爱对待犯错的学生，既做慈母，还要做严父，而且要比慈母爱得深远，比严父严科学，千万不能感情用事，不分青红皂白的对学生大喊大叫，凭自己的好恶去评价学生，更不能以权压人，强词夺理，讽刺、挖苦、变相体罚学生。教师要把对学生的批评看作是他们成长不可缺少的良药，科学地运用批评这一手段去教育学生。这就需我们的认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。批评前的准备全面了解犯错的学生要使批评有理有据、既不夸张、也不失察，教师就必须采取认真观察、仔细倾听、耐心询问等方式，有针对性地做好调查，掌握确切的情况，弄清事情的本来面目，分清是非，绝不能偏听偏信。我们要站在教师的角度，又要站在学生的角度去分析和评价，找出问题的真正原因，千万不能凭推测和小道消息来作为批评的依据。批评必须实事求是，对症下药，这样才能使学生心服口服，有利于学生认识和改正错误，可能带来严重的后果记得我，摔了跤，结果迟到了，不问青红皂白一气之下，要不是长及时到家做思想工作，。由于老师不明真相、不了解事实就严厉的批评学生，导致了严重后果的例子不胜枚举。批评的方式和场合由于学生的家庭、个人情况各不相同，学生犯错的原因也大相径庭，所以，采取批评的方法也应因人、因事而正所谓一把钥匙开一把锁对待犯错的学生要以说服为主，“攻心为上”。要达到教育效果，我们选择批评的场合避免在公开场合下批评学生，更不能当众揭短，使犯错的学生无地自容，产生逆反心理，不接受批评由此可见，教师批评学生一定要讲究方式方法和场合。个别批评这种批评方法是采取单独谈话的方法进行。这也是教师最常用、最行之有效的一种方法。这种方法有利于师生之间的情感交流，而且学生易于接受。特别是自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。当众批评这种批评方法适用于犯错的性质比较严重、影响范围大，并带有共性的问题。这种方法威力较大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。这种方法除了犯错的问题严重或那些屡教不改的学生外，一般不宜采用。 商讨式批评这种批评是带有商量讨论性质的，用温和的口气进行的批评。这种方法适用于脾气暴躁、个性和对抗性很强的学生。此方法可以造成一种商讨式气氛，逐步地引导犯错的学生认识自己的错误，消除对抗心理，使之能虚心地接受批评，改正错误。即时式或延时式批评即时或延时式也称热处理或冷处理，采用这种方法要根据错误的性质，犯错学生当时的情绪和学生的性格而定。教师一定要准确把握火候，如果火候掌握得不准，批评的效果就大打折扣了。我曾经多次成功地运用“冷处理”法，收到较好的教育效果。如班上一名男生很喜欢另一女生，如痴如狂。我曾采用劝说、隔离、家长等方法，结果两人当面承诺不再往来，背后在一起玩的时间更长，有一次竟为同学的一句玩笑而大打出手。当时已是晚上10点半，老师说该生脱光上衣到处摔东西，要我到校控制该生情绪。当时我听后很是冒火途中一阵冷风吹醒了我：他已经冲动了，如果我这时再大声呵斥，他就会对着我喊，而且夜深人静时人的胆子更大。必须先稳定其情绪。我赶到宿舍时，他嘴里还在不停地说狠话：谁怕谁呀？不给我面子，我就不给他面子。我走过去，拿起他的衣服递过去：“穿上衣服吧，别冻着了！我怕你向我借钱上医院。”大家笑了，他也不好意思地穿上衣服。我拍拍他的肩膀，示意说：“别影响其他同学，我们到外边走走。”我把他带到休息室，倒了一杯茶给他，轻轻地说：“有什么大不了的事让你气成这样？说给我听听。”他一股脑儿地倒出事情的原委，说得很急。我没有打断他