罗细兰说课PPT研讨.pptVIP

LOGO 《 地球的结构 》的说课设计 各位评委老师：大家好！ 我叫罗细兰，来自湖南文理学院资源环境与旅游学院。今天我说课的课题是湘教版高中地理必修一第一章第四节《地球的结构 》。课型是新课,我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程，反馈练习等几个方面加以说明。 1.教材分析 一.教材的地位和作用“地球的结构”安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后,继续学习地球自身特点(地球的内部圈层、外部圈层)，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境、人文环境奠定基础。学好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力、认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为） 2、教学目标 （1）知识与技能目标 一：说出地球内部圈层的划分依据； 二：说明地壳、地幔、地核的基本特征； 三：列举地球外部圈层并说明其相互关系。（2）过程与方法目标 一：通过读内部构造图探讨地球内部圈层的划分； 二：参与自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。 （3）情感态度与价值观 通过本节的探索活动，激发探究地理问题的兴趣和动机，认识事物是普遍联系的。 3、教学重难点 （教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为以下两点。） 重点：地球内外部圈层划分及地壳、地幔、地核的基本特征。 难点：地壳与岩石圈的关系 ，软流层的位置 （教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。） 4、说课时安排：一课时 （教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）  二、教法及学法 1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法 (1)学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力. 通过学生自主阅读书本，初步熟悉本节课的主要内容，知道地壳，地幔地核的大致位置及基本特征。同时使学生能够清楚地球外部主要圈层及相互关系。形成对本节课的整体结构印象。 （2）小组合作学习 让学生以小组为单位，参与到合作探究学习中去。合作探究内容是读图观察横波、纵波在三个圈层的速度变化，探究分析波速突然变化的原因。这样进一步地推进新课，使学生区别横波与纵波的不同点，同时也能初步认识莫霍面和古登堡面这两个不连续面。这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 （3）练习法 学生在教师的指导下巩固知识，运用知识，形成技能技巧的方法。我将设计相应的练习题目，如自己动手：绘制一张地球内、外部圈层结构示意图（要求：有地壳，上、下地幔，内、外地核，软流层，岩石圈，莫霍界面，古登堡界面，水圈，大气圈,生物圈） 这样我们可以很好地突破本节课的重难点，对地壳，地幔，地核的具体位置分布及相应特征进一步地熟悉；特别突出的是方便学习和检验难点，清楚地壳和岩石圈的区别与联系。 （教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）  2、说学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 （2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排） 三、教法