人教版五年级上册平四边形面积说课稿.docVIP

《平行四边形》说课稿 大名县埝头乡大苏村小学 郭士强 今天我将要为大家讲的课题是《平行四边形》下面我将从教材、教学方法和教学过程三方面来进行说课 一、说教材 《平行四边形》选自人教版新课程标准五年级上册第五单元多边形的面积几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。1、2、通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积3、让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的过程中，探索平行四边形面积的计算公式，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。推导平行四边形的面积计算公式的过程让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成一定探究意识和能力，发展空间观念。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。通过复习 复习旧知导入课题前面我们已经认识了平行四边形的这些性质，今天当你再次看到它时，你最想知道关于它的什么信息？通过复习1、猜想平行四边形的面积与什么有关一下平行四边形面积的大小与什么有关激发学习兴趣，充分发挥学生学习数学的主体性2、探究平行四边形的面积公式尤其关注学困生找同学展示他们的作品，并说明是怎么操作的3、反馈交流得出公式通过刚才的剪拼：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？ 从以下三方面思考： (1) 我们把平行四边形转化成长方形，原来的长方形与这个平行四边形的面积相等吗？ (2) 平行四边形的底与这个长方形的长有什么关系？ (3) 原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？（独立思考，然后小组交流意见）小组汇报： (1) 平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。 (2) 平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。 (3) 平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。长方形的面积=长x宽=底x高=平行四边形的面积手操作，探究平行四边形的面积公式。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，且有好动好奇的特点。在教学过程中有目的、有组织地让学生观察、通过、等操作活动，一方面可以满足学生好动好奇的要求，另一方面有利于引导学生在观察操作中进行猜想。练习巩固1、填空 任意一个平行四边形都可以转化成一个（?????? ），它的面积与原平行四边形的面积（????? ）。这个长方形的长与原平行四边形的（????????? ）相等。这个长方形的（??????????? ）与原平行四边形的（?????????? ）相等。因为长方形的面积等于（?????? ）,所以平行四边形的面积等于（?????????? ）。 2、判断，并说明理由 （1） 两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（????? ）。 （2）? 平行四边形底越长，它的面积就越大（???? ????）。 3、计算下面每个平行四边形的面积。 （1）底=24厘米，高=10厘米 ????? 24×10=240（平方厘米） （2）底=4.3米，高=3米 ???? 4.3×3=12.9（平方米） 4、书上82页练习十五1题。 一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m,它的面积是多少? S=ah=5×2.5=12.5(平方米 )思维拓展1、等底等高的平行四边形的面积相等。 2、有几种方法求下图的面积？总结完善：通过这节课的学习，你们有哪些收获？