人教版四年级上册《9 呼风唤雨的世纪》教学设计(玉桃园小学 刘红红)).docVIP

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人教版四年级上册《9 呼风唤雨的世纪》教学设计(玉桃园小学 刘红红))

《29 呼风唤雨的世纪》教学设计 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。 2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 3.学习文章的说明方法,提高阅读能力。 教学重、难点 ??? 1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 ??? 2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程: 一、理解词意入课。 1.今天,我们继续学习29课,齐读课题。 2.“呼风唤雨”从字面上怎么理解? 3.把词语放到课题中去理解,你觉得“呼风唤雨”想说明什么? 4.我们在理解字面意思之后又推想了词语的喻义,现在我们来看词典上的解释。 二、通览全文,把握主旨 1. 20世纪,人类能够呼风唤雨,到底靠的是什么?我们来读读课文。 2.20世纪,人类能够呼风唤雨,靠的是现代科学技术。 3.文中哪些语句直接点出了科学在20世纪的巨大作用,请你按顺序找一找,用“     ”画下来。 4.我们按顺序来读自己画的语句。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 5.这句话的表达多有特点呀!前后两个分句,都是先问再答。我们在读中体会一下它想表达的意思,好吗?请大家先读读第一个分句。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类; 6.把问题和答案合在一起,表达的是什么意思呀? 是人类来呼风唤雨。 7.你们再来读读第二个分句。你又读出了什么意思? 靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 靠现代科学技术呼风唤雨。 8.两个分句,上下表达的意思是相同的,请你对比着读一读,想想哪种表达好?好在哪儿? 9.理解之后再读。 10.继续汇报: 在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得了那么多的奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 11.理解泡泡中词语的意思。 发现——经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到的事物或规律。 发明——创造新的事物或方法。 12.“发明”与“发现”一样吗?结合同学们课前查找的资料来辨析一下,这些20世纪的成果,哪些是发现?哪些是发明? 小结:“发现”和“发明”,从字面看,两者很相近呀!但仔细推敲,却有不同! 13.师:你还画了哪些语句? 科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。 14.还有吗? 归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 15.接着说。 回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。 小结:是啊!是科学,使20世纪比以往任何一个时代都美好!因此文中说:20世纪是一个:呼风唤雨的世纪! 在这篇不足千字的小文中,作者运用如此丰富多样的句式反复表达自己内心的这份感慨,从而使我们读者的共鸣也油然而生:的确,20世纪之所以能呼风唤雨,真正的原因是科学的力量,科学的威力。 三、深入默读,感受变化。 那科学技术,究竟使人类的生活发生了怎样的变化?再具体一点儿说, 20世纪前后,人们的生活有什么不一样?要解决这个问题,我们要深入研读哪部分内容? 全班交流: 第3自然段: 1.人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 体会农耕社会靠天吃饭。 2.那时没有电灯,没有电视 ,没有收音机,也没有汽车。 从“没有……没有……没有……也没有”体会人类生活很艰苦。 生活如此艰苦,人们又有什么办法呢?谁接着谈?你还画了哪些语句? 3.人们只能在神话中用“千里眼“”顺风耳“和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。 从“千里眼”“顺风耳”“只能”体会人们的无奈。 小结:农耕社会里,人们的生活十分贫乏。那时,人们没有电灯,晚上只能在油灯下生活;没有空调,只能摇着大扇子解凉;没有汽车,人们只能步行和骑马;没有电视机,就只能如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗?那就带着这些不如意读读这几句话吧!面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。百亿光年外的天体原子核世界的奥秘电视、程控电话、因特网人与人的沟通交流民航飞机、高速火车、远洋船舶等……有……有……也有……) 先从文中提取信息说。 再结合课外资料说。 师对比着引导: 原本神话中的“千里眼”成了时代的到来,人与人地方与地方距离变得越来越小,所以人们形象地称地球为一个村落如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,你会怎么说?古今对比让我们知道了是科学改变我们的生活。课前同学们收集了有关资料,说一说 世纪的人们还拥有哪些科学成果?它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?这么多先进的、美好的、神奇的事物都在世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是

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