创设多媒体教学情境整合优化政治课教学.docVIP

巧用多媒体创设教学情境 优化政治课堂教学 文山市教育局教研室 石光梅 【内容提要】 理论联系实际是政治课教学的基本原则，创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，提高学生的学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。 【关键词】 多媒体教学情境 优化 政治课堂教学 中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更要的是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治知识解决实际问题的能力。围绕上述政治课教学目标，我们广大政治教师都在努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的思想政治课教学情境，引导学生发现问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。其中利用现代教育技术创设多媒体教学情境是我们教师普遍采用的一种方式。 一、采用现代化教学手段，拓宽教育渠道 政治课教学必须坚持理论联系实际的教学原则。但在传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从理论到理论，学生则是被动地接受知识，学生对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、创造性，严重影响了政治教学的效果和教育目标的实现。所以，如何创设学生感兴趣的教学情境，提高教育效果，一直是我们政治教师感到困惑的问题。 随着现代化的教学手段被广泛应用到课堂教学中，如幻灯、投影、录音、录像以及多媒体技术等，以独特的直观手段令人耳目一新，教学声、像、图、文并茂，其丰富的表现力和感染力能时时将课堂教学内容化难为易、化静为动、变无形为有形、变抽象为具体。学生眼、耳、口、脑并用，不仅调动了他们学习的积极性，而且能更好地启迪学生思维，培养学生的创新意识。教师在教学中应充分利用现代化的教学手段，力求使枯燥的教学内容趣味化、直观化。只依靠单一的课堂教学不利于学生创造力的培养，需要多渠道、多层次地开展活动。政治知识点多面广，理论性强，要解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，需要充分利用多媒体教学情境。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。下面就本人在《我国法律与社会主义道德的联系》的教学中，具体是如何运用多媒体技术来创设教学情境，优化政治课教学，提出自己的一些做法和看法。 二、巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣 （一）利用画面，导入课题 俗话说，良好的开端是成功的一半，引人入胜的新课导入，它能有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚实的基础。上课之初我播放一段中华人民共和国成立时的录像片断，让学生说说看后之感觉。这样设计的意图是让学生感受一下新中国成立时，国歌奏起，庄严肃穆、举国欢庆的场面，领悟新中国的今天来之不易，作为国家小主人的学生应认真学习我国法律和社会主义道德，立志当好一个好公民。这种直观、形象、生动的导入，激发了学生的思维，避免了只凭教师“独白”的平淡开头，同时为学生探究新知识打下了伏笔。 （二）忆旧育新，层层深入 新知识是建立在旧知识的基础上的，讲授新知识一般要求复习旧知识，这也是传统教育模式的优点。采用现代教育技术也应继承传统教育的优点和长处。因此我在讲授社会主义法律、社会主义道德时，要求学生回忆上一节课学习的知识，如法律的涵义是什么，借助多媒体由复习旧课内容引推到新课内容。学生也在多媒体的引领下层层深入，递进归纳、推出新的知识点：法律→社会主义法律→社会主义道德→社会主义道德的核心→社会主义法律与社会主义道德的关系。借助多媒体把全班学生分为红、紫、蓝、绿四个组分别从不同角度讨论我国法律与社会主义道德是如何相辅相成的，然后各组选派同学上台发言，并在此过程中引入竞争机制，激发学生的集体荣誉感和团队精神，使整个课堂气氛活跃，充满生机，同时学生也在轻松愉快的氛围中掌握了基本的知识点。 （三）课堂讨论，达到目标 通过多媒体把学生讨论的结果进行归纳，既快捷又直观。在屏幕上用动画形式显示我国法律与社会主义道德、依法治国与以德治国之间的关系图，学生们就可以把复杂的关系简化为一幅图清晰地印在脑海里。在“提高全体社会成员道德水平，有助于人们自觉做到守法、护法”这个问题上，我联系现实生活用FLISH制作两段不同道德水平的人（一段是一个学生拾金不昧的故事，一段是一个人夜晚入室盗窃的片断）的动画表现，安排学生讨论这两种不同道德水平的人在守法、护法方面会有什么不同，通过学生热烈讨论、分析，既起到了自我教育的目的，又轻松地实现了教学目标。同时也让学生明白，为了维护祖国的长治久安，除了认真学习科