商都县高中及乡镇中校问卷教育教学质量的调研报告.docVIP

商都县高中及乡镇中心校问卷教育教学质量的 调 研 报 告 按照商都县教育局（商教发2014 80号）文件，为进一步提高高中及学区教育教学质量，树立科学的教育教学质量观，认真梳理和反思高中、学区教育教学中存在的问题，探讨、研究有效对策，切实有效推进课堂教学的改革。我们一行五人调研小组于9月22日到9月30日，对我县两所高中及八所乡镇中心校进行了为期八天的调研。本次调研的内容有三项，一是课堂听课，二是召开领导、教师两个座谈会，三是问卷调查。在各学校的大力支持下，结合我县实际，形成调研报告。现将调研情况汇报如下： 一、基本情况 商都高级中学是我县唯一的一所普通高中学校，现有52个教学班，高一16个，高二18个，高三18个，在校学生2600多人，专任教师141人，是乌兰察布市规模比较大的普通高中。 职业高中，在校生1809人，高一、高二、高三均为12个教学班，文化课共36个教学班，专业课分为45个教学班，开设有计算机、农学、牧医、财会、旅游、汽修、建筑、美工、医学、幼师、机电、化工、采矿等13个专业。有专任教师98人，其中正式在编教师48人，外聘50人。 小海子中心校专任教师20人，学生115人；大黑沙中心校专任教师18人，学生127人；大库伦中心校专任教师10人，学生27人；西井子中心校专任教师16人，学生31人；十八顷中心校专任教师19人，学生118人；屯垦队中心校专任教师21人，学生99人；玻璃中心校专任教师14人，学生14人；七台镇中心校专任教师25人，学生25人。 二、教育教学情况 普高、职高学校都始终坚持“以教学为中心，质量为根本，教研为先导”的理念，教学成绩突出。普高今年高考取得了不错的成绩，超额完成了招生任务。职高蝉联乌兰察布市高考十二连冠。随着全市教育三项改革工程的实施，课堂教学改革的深入，两所高中都在推行课改。高级中学以教师全员赴北京平谷中学培训学习和新课标的实施为契机，进行观念的改变、思想的统一。 职业高中确立了文化课——分层次教学法，专业课任务模块——实训教学，真正做到了“以生为本”。乡镇中心校能够在生源情况不太好的环境中，坚守岗位，尽心尽职完成教育教学任务。 三、存在的问题 （一）高中学校 1、高级中学课堂教学改革力度不大，推进缓慢。 从听课情况看，大部分教师（包括青年教师）仍然是“穿新鞋，走老路”，出现“台上老师讲得陶醉了，台下学生听得瞌睡了”的现象。教师仍然全程把控课堂，不能把课堂还给学生，无视学生的需求，一厢情愿地滔滔不绝，不去激活学生的学习自觉性，唤醒学生的主体意识。这在全市课堂教学改革稳步推进的今天，实在让人感到高效、实效课堂在这里的缺失。 2、教科研氛围不浓，团队协作不够。 一方面，从高级中学问卷调查中可见，在“你是否承担课改项目”这一问题中，参加课改项目的老师不足全校教师的三分之一，可见我县课题引领课改在高中没有很好地显现出来。校本课题是要把课堂教学中存在的问题作为重点进行研究，通过研究找寻出路，从而进行改革，缺失了这一环节的投入，势必造成课改的行动力不够。 另一方面，在研读教材、整合教材形成导学案的过程中，高级中学存在同年级同学科教师各行其道、孤芳自赏、单打独斗，没有形成集体备课的氛围，没有实现资源共享，导致了团队合力不能充分发挥出来。 职业高中，由于其专业课的设置，造成了任课教师的孤军奋战，导致了合作意识较差，团队意识不强。 3、认识的局限，造成观念的落伍，教师不能以积极的心态投身课改。 高级中学、职业高中都深受高考指挥棒的影响，一部分教师仍以应试为目的，以知识为指向，生怕课改造成升学率的下滑，在他们看来，课改无非就是“学生坐圈圈儿，教师靠边边儿，上课发篇篇儿，考试零蛋蛋儿”的瞎折腾，只看形式，不去挖掘其内涵，还有一部分教师以高中任务多，知识容量大，学生基础差为借口，把一条通往光明的路视为畏途，不实践、不尝试。 4、教师队伍结构不合理，师资严重短缺。 职业高中专任教师严重不足，正式在编48人，外聘50人，外聘教师不稳定，培养成熟一个走一个，这给教学工作带来极大的困难，也使学校本来紧张的经费更加捉襟见肘。高级中学教师资源不均衡，政治、历史、地理教师严重不足，他们的课时数远远超出了他们应承担的范围，教学压力加大。 5、生源质量差，制约着学校教育教学质量的提高。 高级中学的学生被呼市、包头的学校率先录取，其次是被集宁一中、北师大附中等市级学校录取，只招收的是第三类的低分学生，没有良好的学习习惯，课堂教学举步维艰。 职业高中的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不好，个别学生是被教师“遗忘的角落”，学习目标不明确，学习上得过且过，效率低下。他们热衷于网络、游戏，根本无心学习，不爱学理论，学校实训条件又不能满足教学实训的需要，影响了学生的学习兴趣，进而影响教学质量的提高。 6、教