第七章_社会主义改革开放理论技巧.doc

第七章 社会主义改革开放理论 教材分析与处理思路 社会主义改革和对外开放的理论，是邓小平理论的重要内容。学习本章有助于学生理解改革开放的必然性、作用，了解改革开放的性质、实施过程，认识改革开放的伟大成就、基本经验，树立学生改革开放的理念。 为培养学生创新思维能力，教学中，打破原有直接讲解方式，用反向思维方式提出问题“不改革、不开放的后果”， 引导学生思考和理解中国为什么要改革开放。为体现邓小平改革开放的智能，深化学生对改革开放的认识，提高学生分析能力，教学中，我们还增加了将苏联改革与中国改革进行简要对比、中国模式等内容。 结合教学内容，我们在本章开设实践教学课，主题是：“昨天 今天 明天---改革开放的成就与问题大家谈”，要求学生通过各种方式了解改革开放30多年家乡或国家某一方面的变化，还可以对未来进行展望；学生还可以分析改革开放出现的问题，最后由老师统一归纳引导。 本章安排6学时，其中理论讲授为4课时，教学设计如下： 理论讲解 一、为什么中国要改革开放----改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 二、如何改革？ 三、如何开放？ 四、改革开放成就与经验 实践教学 情感能力课 昨天 今天 明天 2课时 ---改革开放30多年成就与未来展望 兼谈正确看待改革开放过程中出现的困难和问题 学生分析 教师面对的学生是90后，他们生长在改革开放的时代，对改革开放有相当的见闻和切身体会，本部分内容在中学也已经学习。但他们对为什么要改革开放缺乏深刻认识，对改革开放存在的问题缺乏理性认识，教学中重点帮助学生深刻认识中国为什么要改革开放、改革开放经验以及如何看待改革开放中出现问题。 教学目标 知识目标 1.理解中国改革开放的必要性与重要性。 2.理解改革开放的内容、性质、评价标准和特点。 3.理解改革、发展、稳定关系。 4.了解改革开放的成就，正确认识改革开放中存在问题。 能力目标 培养学生换位思考能力、分析归纳能力、辩证思维能力。 情感目标 培养学生改革开放意识、开拓创新精神、稳定、发展、改革相结合意识；对中国发展中存在的问题具有建设性态度。 教学重难点 理解我国改革开放的原因、基本特点与作用。 理解改革、发展、稳定的关系。 3.正确看待改革开放中出现的问题。 教学方法 讨论法 讲解法 问答法 案例分析法 教学手段 传统或多媒体辅助教学 课外思考与实践 1.邓小平改革开放的思路是怎样的？有什么特点？ 2.如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系？ 3.如何看待改革开放中出现的问题？ 4.请父母畅谈改革开放前后的社会变化和切身感受。 第七章 社会主义改革对开 布置学课观开是邓小理论词关键词当国乃至认为邓小实开让华界发让华东方间广为传这样话泽东让国来了邓小平让国来了开让国来决定当国运的关键择 改革，在我国称变变变”，意思是治理国对国这观点批驳反对变战国时变国从七国脱颖为统国打下础午战争国临国险为进识过维变变国运变还变维为产争议 一天，康有为被请到总理衙门“问话”，“问话”一开始，荣禄就气势汹汹地教训康有为说：“祖宗之法不能变。”康有为回答说：“祖宗之法以治祖宗之地也，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法乎？”荣禄被驳斥得哑口无言。 康有为在给皇帝的奏折中写道：“且法者，所以守地者也，今祖宗之地既不守，何有于祖宗之法乎？夫能守祖宗之法，而不能守祖宗之地，与稍变祖宗之法，而能守祖宗之地，孰得孰失，孰重孰轻，殆不待辨矣。”“今托于祖宗之法，固已诬祖宗矣。” （摘自《康有为全集》“应诏统筹全局折”，中国人民大学出版社2007。） 戊戌变败灭为观点对我们为开启会须进会进发碍会进须时变国变会时变。我们这说“改革开”是一个组词解释“改革”是指改良和变旧适应观况“开”与“封闭”对锁联让面进来对当国“改革开”是指1978年以来国产党领导国会主义设上进创终和发产让国来让国强大起来 70年代末80年代初中国的发状况决定国开1.国内情况：人民生活困难经济发展处缓滞状态从国内况内乱国严损国经济处缓的发滞状态为难国经济溃边缘2.国际环境：中外经济发进国临巨压力从国际环20世纪70围内兴动经济发国经济实实国际进显国临着国际竞争压力过开学习时进 （一）社会基本矛盾运动 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾。这两对基本矛盾存在于一切社会形态之中，规定社会的性质和基本结构，贯穿于人类社会发展的始终，推动着人类社会由低级向高级发展。 两对基本矛盾包含着3个要素，即生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑。它们之间相互联结、相互制约、相互作用着。生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层