六下-第三单元人类生存的家园.docVIP

第三单元主题一人类生存的家园 教学目标： 知道地球为人类的生存提供了水、土地、食物等条件；地球是生命的摇篮；知道地球是人类唯一的家园。 分析人类生存与地球的关系，理解地球是为人类的生存提供条件的唯一家园。初步了解人类只有一个地球的含义。 感受人类生存条件的必要，初步体会地球母亲的伟大，树立爱护生存条件、爱护地球家园的意识。 重点：认识地球为人类提供了生存的条件，它是人类生存的唯一家园。 难点：了解地球与我们生活的重要关系。 教学过程： 一、谈话引入： 师：在浩瀚无垠的太空，有一个蓝色的星球。它闪烁着斑斓的光环，在不停地转动。这个神奇的蓝色星球（投示图片）就是—— 生依图回答。 师：对，这就是我们人类赖以生存的家园——地球。 板书：人类生存的家园 （直奔主题，因为学生们对这部分并不陌生。） 二、新授部分： 第一部分：地球养育了我们 出示：地球风景的图片。 师：地球被我们人类尊称为什么？（母亲） 师：对，地球是我们全人类的母亲，她养育了我们，是生命的摇篮。那么地球都为我们的生存和发展提供了那些条件呢？ （通过优美的具有动植物的祥和风景图片，来引发学生的联想，打开学生的思维。） 几个人一起讨论交流。 共同交流：地球为我们提供了哪些生存和发展的条件？ 即：氧气，人类维持生命的基本条件，由森林制造； 水，人生理需求的重要资源； 食物，营养和能量； 矿产，重要的工业原料； 土地，居住，种植，开发； （教师进行适度的总结，帮助学生梳理和归拢。） 师：地球，我们所居住的这个星球，为我们的生存和发展提供了空间和资源，所以我们人类才能够在这里幸福的生活，一代代繁衍生息，演绎一部部勤劳纯朴、传唱至今的史诗佳话。 我们的生活是离不开地球的。拿我们身上穿的衣服来说，它们离不开哪些资源？ 思考，讨论，总结： 我们每天穿的衣服离不开阳光、土地资源、水、植物、动物、石油、煤…… 问：而上面所说的这些资源都是谁提供给我们的呢？ 师：可见，没有地球的供给，我们面临的将是饥饿，身体所必须无从而来，我们的生命将因此而枯萎。 分组活动：??? 要求：以小组为单位，选择其中一个方面的内容进行准备，然后选择适宜的方式和同学交流。 讨论话题： 1、我们每天吃的食物离不开哪些资源？ 2、我们的住房离不开哪些资源？ 3、我们的交通离不开哪些资源？ 4、我们喜欢的自然风光有哪些？ 小组快速选定话题，然后展开思考，由组长将答题卡完善。 题卡： 我们研究的问题是： 研究的结果是： ??????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????? 汇报交流， 师适度归纳总结，评价。 师：通过分析我们衣食住行等方面所必需的资源，我们最终应该得出一个什么结论呢？ 即：地球养育了我们。 （通过小组活动，大家集思广益，进行更具体全面的概括，重要的是形成更为深刻的认识。） 第二部分：我们唯一的家园 师：地球是人类生存的家园，可是因为人类的没有计划性和随性而为，导致地球上人类越来越拥挤，涵养我们的生物圈也遭到了严重的破坏。科学家们想，能否建造一个像地球一样可供人类生存的生态环境呢？地球之外，浩瀚的宇宙中有着无数的星球，能否找到一个新的家园呢？他们不断地研究着，尝试着，从来就没有停止过探索。到目前为止，成果如何呢？大家听说“生物圈2号”的实验吗？ 生阅读， 师：“生物圈2号”的目的是什么？ 这个实验为什么会失败？ 这个实验告诉我们什么? 谈体会，跟大家进行交流。 总结：这个实验的失败，说明在现在技术条件下，我们还不能够建造一个像地球一样可供人类生存的生态环境。人造生态环境失败了，那么太空探索的情况又如何呢？ （感悟人为建造生存环境尚不能够。） 幻灯放映探测到的其它星球表面，引导思考：这些星球具备我们生存的条件吗？ 师生交流：如果真的有这样一个星球，我们又该怎样把几十亿人口运送到那里呢？这蓝天、山川、各种奇异的动物、植物能够带走吗？ （这一块主要由老师提供资料供学生学习了解，最后得出结论。因为学生身边可利用的条件有限，自己获取信息的途径太少。） 这方面，我们又得出什么结论呢？ 总结：只有一个地球，它是我们唯一的家园。 问：“唯一”说明了什么？ 全人类只有一个地球， 您是我们共同的母亲。 您挤出雪峰乳汁哺育众生， 您编制草原摇篮抚养子孙； 使我们在江河湖海洗礼成长， 使我们在春夏秋冬增长学问。 啊，地球，伟大的母亲， 我们祝福您永远美丽青春。 朗诵！ （以次激发学生的感恩之心。） 师：地球上生机无限，地球上山清水秀，美丽迷人，作为地球上的一份子，我们接受着她的抚育，领受着她的馈赠，感受着温暖，沐浴着光明，是多么幸福的事情呀！地球坏了，我们遭殃；地球消亡，我们也将不复存在。面对这唯一的地球，这