教师的修炼绪论.ppt

教师的修炼 象山三中 胡庆彪 教师的成长过程 (一).类比演员的成长划分 话“少”阶段 新演员刚走上舞台，几句台词，几段唱腔，几个动作，一会儿就做完了，呆在台上，不知所措. 话“多”阶段 以后对剧情的理解深了，对观众的了解深了，觉得这要演，那也要发挥，在台上越演越来劲，不肯下来； 从“少”到“多”，是很大的提高，也赢得了观众的掌声，但这并不是理想境界，充其量只是个好演员。 话“精”阶段 去芜存菁，去粗存精，炉火纯青。 教师的课堂教学，也应该走艺术家的三部曲： “少”→“多” →“精”。 卢丽丽的一篇“网络日志”: 我听过的数学课中，给我印象最深的是我读函授时胡庆彪老师上的高等数学，数学课的内容已不记得了，但过了十多年，我依然记得他课堂上的惜字如金，慢慢地沿着教室的走道踱一圈，往往只说了一句话，而且全是短句，一般也只上半节课，后半节就是练习了，奇怪的是，同学们都能做出练习题。十多年前，没有课堂要高效的提法，但现在回忆起来，那真是我听过的最高效的课堂了。 （二）按教学艺术风格的形成过程划分 1．摹仿性教学阶段 　　摹仿别人的教学方式方法、别人的教学语言和教学风度， 经常搬用别人成功的教学经验。 ２．独立性教学阶段 　　能够独立地完成教学工作的各个环节，诸如备课、上课、布置与评改作业、课外辅导、学业成绩的考核与评定等等。 ３．创造性教学阶段 　　创造性在教学中不断表现出来，突出表现在教学方法的改革、教学效果的优化、教学效率的提高上。 ４．有风格教学阶段 　　教学艺术风格在教学过程各个环节、各个方面都有独特的稳定的表现，使教学带上了浓厚的个性色彩，处处闪烁着创造的火花。 陈守礼老师的“四清”心诀 立足课堂承大任， 四清心诀同行崇： 概念清晰为第一， 揭示本质只字中； 思路清新列第二， 层层诱导浅入深； 语言清快居第三， 饱满宏亮尤传神； 板书清楚是第四， 画龙点睛显格风。 杨象富老师的四个“三” 良心爱心加雄心， 滋兰树蕙不言愁。 志气朝气合灵气， 桃李芳香遍五洲。 有趣有用兼有效， 指点迷津显身手。 教书读书更著书， 用足三余大丰收。 胡明德老师的板书 （三）按教师的荣誉称号划分 ■专业荣誉 教坛新秀（县→市→省） ↓骨干教师（县→市） ↓名教师（县→市） ↓特级教师（省） ■职称系列 三级教师 ↓二级教师 ↓一级教师 ↓高级教师 ↓正高级教师 ■综合荣誉(校→县→市→省→全国) 二、教师的成长途径 （一）体认教育，道远任重 . ▲问世间“教育”为何物,直叫我等一生相许? 不识庐山真面目，只缘身在此山中.[苏东坡] 教育一词最早出自《 孟子》： 得天下英才而教育之，三乐也。 《说文解字 》: 教 ,上所施,下所效也. 育,养子使作善也. 《现代汉语词典》： 　①按一定要求培养人的工作； ②按一定要求培养. 　③用道理说服人使照着做. 名家话教育: 教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西. 教育就是一种帮助.[蔡元培] 我的感悟：思考教育,究其原本,在此基础上进行抽象和推理, 会对我们的工作提供了一些参考和依据。 ▲教师的职责是什么? 　 教师承担着国家、社会、家庭、学生、岗位和学科教育等等，所赋予的责任. 　 我的感悟：牢记责任,不忘使命,且认真实践，就会进入高新境界. 为师的普通境界： 不误人子弟。 为师的诗意境界： 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路; 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴; 众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑珊处。 （二）师生平等， 异在分工 ▲教育是根植于爱的.[鲁迅] 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。爱，可以说是一个教师自强不息、永远充满进取精神的力量之源。[罗素] 教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师. [凯洛夫] ▲爱是一种艺术,师爱更如此. 热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师 的爱更困难.[林崇德] “温而厉，威而不猛，恭而安”。（《论语.述而》 ▲师生关系轨迹: 师道尊严→尊师爱生→互敬互爱. 我的感悟： 善待学生就是善待教师自己 没有师道尊严就没有教育 （三）见贤思齐， 合作为荣 教师的工作是一项各种错综复杂因素共同起作用的工作，需要教师与更多的人（校长、同事、学生和家等）在更大空间，用平等的方式进行建设性的合作和规范化的竞