思品教师继续教育教设计与反思人教版七年级上册第三单元的第六课.docVIP

教学设计与反思 ? 课题：人教版七年级上册第三单元的课内容 科目：思想品德 教学对象：七年级 提供者： 单位： 一、教学内容分析（这是人教版七年级上册第三单元的课内容， 二、教学目标（启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态。） 三、学习者特征分析（从教学的对象来看，初一学生的情绪有冲动、易变、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。因此，这一框内容就是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导中学生做情绪的主人，形成乐观向上的心态，追求高雅情趣的生活，顺利度过 “心理冲突期”，保持健康心态，培养健全的人格。） 四、教学策略选择与设计（七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。） 五、教学重点及难点（什么是情绪，情绪的四大基本类型；情绪的神奇作用。） 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【案例描述及分析：】 课前准备： 1、调查学生的不良情绪集中在哪些方面。 2、了解本班的期中考试和运动会准备情况。 3、了解本班哪些同学善于且乐于表演。 学生回答老师提出的问题 让学生对上课内容提前有准备 片段一：猜一猜我的表情 1、教师询问：下周要开运动会了，准备的怎么样了？ （多媒体显示雨景）如果在开的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。 2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。 3、教师概括什么是情绪，引入新课：（多媒体显示课题：丰富多样的情绪） 4、多媒体展示人类生活中四种基本的情绪表现（见下图） 分析与反思： 在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。如果从生活中选取与他们息息相关，也是他们能直接感知的东西入手，就能达到事半功倍的效果。生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义 怒（图） 哀（图） 惧（图），同时，学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来，主动参与到课堂中来。 让学生对情绪探究感兴趣，让他们主动参与到课堂中来。 片段二：画一画我的情绪故事 1、教师展示自己画的心情故事图，并做讲解。 2、请学生回忆一下，期中考试刚刚结束，运动会也将在下一周举行，你的心情怎么样？能否用简笔画表达出来？并配上文字说明:例:我经历了…… ……的事情,产生了情绪,它给我带来的影响是…… ……. 3、首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事。 分析与反思： 本片段的设置，旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导入本课的第四个问题：情绪的作用。在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后，我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性，再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。 对教学内容的感悟会更加深刻 4、教师总结，多媒体展现：情绪的作用。导读教材中的材料。 我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的？在此基础上，展开大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳出结论：情绪犹如双刃剑。一方面，积极情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，消极情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。 提高学生的社会适应能力，促进他们健康地发展 “度”。在学习方面应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。从生活中选取事例进行德育教育，最终又回归到生活中，指导学生的实际行动。） 八、板书设计（第三单元课内容 怒、 哀、惧 展示自己画的心情故事图，并做讲解） 九．教学反思 新的课改呼唤新教学理念、新课程观的教师思品课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、为学生的全面发展进行教学，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果只有这样，才能