启东教育湖心亭看雪教案.docVIP

29、湖心亭看雪 张岱 教学目标 1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。 2、初步了解白描的写作手法 3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 教学重点 1、品味雪后西湖的奇景 2、初步了解白描的写作手法 教学难点 理解作者的精神世界 授课时间：2010-11-03 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。写这篇文章的时候明朝已经灭亡。（4-5分钟） 四、整体把握课文 1、字词障碍一扫清 （1）师示范背诵，（起到引领学生背诵的作用） （2）读准以下字的读音。一个学生读，师指导。（扫清字词障碍） 崇祯 chóng zhēn ?毳（cuì）衣 ?雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡 zhān 更（gēng）定 更 gèng 有此人? 强 qiǎng 饮 （3）个别学生读课文，老师指导。（纠正字音，停顿， 语气，同时熟悉课文）（4）齐读课文 2、齐心合力疏文意。 结合课下注释或工具书疏通文意，画出重难点字词，小组合作解决疑难。对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决。（小组合作，先学后教。体现学生的主体地位） 3、提问学生幻灯片上的字词解释 4、请一位同学用现、代汉语讲述本文主要内容。（10分钟）（这篇文章讲了什么内容咱们大概了解了） 五、品读赏析 （一）西湖雪景共赏析 1、作者去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景？找出来一起读一下。 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 2、讨论：这段景物描写虽只有两句话，却写得很美，意蕴也很深远。你细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？提示：从写作角度、数量词、意蕴、写作手法几方面分析 （小组合作解决学习重点） （1）前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，着眼于“大”字，写出了天地苍茫的浩大气象，突出阔大辽远之势。 （2）后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，突出“小”字，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。人不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天地的空旷”与“人的渺小”形成对比，表达了在山水之中感受天人合一的人生境界。一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮。 七、板书： 湖心亭看雪 张岱 独往：清高脱俗，孤怀雅兴 痴行 痴 看雪：在山水之中感受天人合一 痴景 遇人：在世俗之外找到天涯知音 痴心 1