2013年生物学科命题比赛晋江二中中学陈英水老师研讨.docVIP

2013年晋江市高中生物教师命题比赛试题 陈英水 福建省晋江市第二中学 联系电话 2013年11月6日 （一）论述题（30分，第一题15分，第二题15分） 1.新课程高考生物考试大纲规定了哪些能力要求？请谈谈新课程高考命题如何体现能力立意？ 新课程高考生物考试大纲强调能力培养，体现在倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程高考生物考试大纲分也明确提出考试应以能力测试为主导，关注学生的发展潜能；坚持理论联系实际，关注科学与技术、经济、社会的联系，关注学科知识在生产、生活、科技中的应用，关注自然。新课程高考生物考试大纲明确提出了一系列的能力测量目标和具体行为目标。 具体的能力要求有：识记能力、理解能力，分析综合能力、实验与探究能力，获取信息能力，鉴赏评价能力、表达与综合运用能力。 近年来，生物试题以能力立意为主导，涵盖了对《考试说明》规定的四项能力(理解能力、实验与探究能力、获取信息能力及综合运用能力)的考查。在各项能力中，特别突出对实验能力和理解能力的考查。重视生物科学素养的考查，试题皆为原创，不超纲，整卷有较好的区分度。 在考查考生的实验与探究能力时，要求考生能灵活运用生物实验教学中获得的原理、方法和相关的理论知识，针对实际问题开展初步探究。试题关注现代科技发展对人类生活的影响，如基因工程技术在医疗领域中的应用。 在考查考生基础知识、基本技能的基础上，试题注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，试题对经典实验的考查不局限于实验的内容记忆，着重考查学生对经典实验中所蕴藏的方法和精神的领悟，同时涉及调查法、观察法、实验法等生物科学方法的理解和应用。有时设置问题情景，对学生进行反证法的思维考查。 《考试大纲》中提出的“能力要求”，它们都是一些抽象的、宽泛的内容，如“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”。这里的“运用”“解释”和“推理”都是内隐的心理过程，人们是无法观察和测量的，因此，如何把这些要求变成具体的、可操作的、可观察测量的题目，是命题者在原创题中要努力体现的重点。作为备考者，要能发现和回答这些问题，也需要对《考试大纲》和《考试说明》进行细致的解读和研究。 那么,新课程高考命题如何体现能力立意呢？ “能力立意”是相对于“知识立意”而言的，它克服单纯的知识再现与死记硬背，强调知识的发生过程，强调知识的应用和迁移。在此类题目中，知识或技能只是一种载体，强调通过这些载体对学生进行能力与素质的考查。 从考题设计看，“能力立意”命题主要由三个要素组成，即情境、知识和能力，在一定的情境下，结合核心知识，注重对学生进行各方“能力立意”是相对于“知识立意”而言的，它克服单纯的知识再现与死记硬背，强调知识的发生过程，强调知识的应用和迁移。在此类题目中，知识或技能只是一种载体，强调通过这些载体对学生进行能力与素质的考查。从考题设计看，“能力立意”命题主要由三个要素组成，即情境、知识和能力，在一定的情境下，结合核心知识，注重对学生进行各方面能力的考查。试题结构见图1所示。 新课程《考试大纲》中所列出的四种能力是理解能力、实验与探究能力、获取信息能力及综合运用能力等。在命题是注意以下方面，可以有效体现高考试题的能力立意： ①设置情境：主要是联系现代科技及社会、生产、生活实际。 ②凸显对核心知识的考查：近几年高考中特别注重核心知识的考查，如代谢、调节、生物工程等(这些内容既是学科知识的重点，也比较能体现出能力考查的要求)。 ③语言表达：语言描述是实验题思维能力体现一个亮点，也是实验题阻碍考生得高分的难点。粗糙的语言描述往往不是不够简洁，就是语序颠倒、主次错位、遗漏要点、以偏概全。经典的高考实验题能凸显学生的规范的书面表达能力，这也是是高考实验复习必须关注的一个问题。语言表达模式，如“操作一现象一结论”模式，“假设一验证一归纳”等；这些模式与技巧是表达能力有效体现。 在强调模式与技巧的同时，要把思维训练与语言表达训练有序结合起来。对权威的语言表达要学，学它思维的严密性、完整性与有序性；对学生语言表达的粗糙性要评，评出思维的缺陷来；对经典的语言描述要议，议出思维的闪光点。 2.2013年高考福建生物卷试题评价与反思（围绕人才选拔、素质教育、新课程教学、命题技术等内容展开讨论，并提出建设性的意见和建议。 2013年福建高考理综生物部分试题难度较去年有所下降，无偏题、怪题，符合全国《考试大纲》和福建省《考试说明》的要求，按照既有利于高等学校科学选拔人才，又有