四年级下册第七单元统计教学设计.docVIP

第七单元 统计 一、教学内容 认识折线统计图。 三、编排特点 第一学段：　　　　　　　　　　　　　第二学段： 经历统计的过程。 单式、复式统计表 条形统计图（以1代2、5）　平均数 1.由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。 由于学生对条形统计图比较熟悉，教材由条形统计图引出折线统计图，通过对比使学生看到它们的异同点：都可以看出数量的多少，但折线统计图还能看出数量增减的变化。 2．提供富有现实意义的素材。 这一点是编排内容编排的共同特点，因为统计与生活有密切的联系，教材在编排时都注意提供学生熟悉了解的现实情境作为统计的素材。 学生参观科技展的人数、身高的变化、月平均气温、病人的体温记录、旅游消费情况等。 “生活中的数学”栏目中，引入2003年北京市非典疫情的数据，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。 这一单元，我上学期就已经教了， 四、总体感觉： 1、知识条理清晰，学习难度不大，学生掌握较好. 2、与生活联系紧密，信息量大，学生乐学。 五、温馨提示： 正确把握教学目标 ——教参：与前面的教学要求一样，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。 六、课时划分 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 例1及做一做 例2及练习十九的2、3两题 练习十九 练习十九 第一课时 教学内容：单式折线统计图 教学重点：知道折线统计图的特点，能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。 教学难点：能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。 教学准备： 1、学生调查生活中那里用到折线统计图。 2、教师准备一周天气预报的资料。 3、教师准备课件。 教学过程： 一、谈话导入。 师：你们去过科技活动中心吗？喜欢去吗？ 到科技活动中心不仅增长了不少科学知识，还锻炼了自己的实践能力。看，这些同学也喜欢参加科技活动，他们正在参观科技展！（课件出示例1主题图） 二、 教学折线统计图。 1、师：科技中心的工作人员把1998~2003年某市中小学生参观科技展人数制成条形统计图。（课件出示条形统计图）图中横轴、纵轴各表示什么？从图中可以获得哪些信息？（同桌一起说一说） 师：条形统计图通过直条的长短，很形象、直观地显示出各年参观的人数，及哪年人数最多？哪年人数最少？ 2、师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，还可以这样画。（课件演示从 条形统计图变为折线统计图）图中横轴、纵轴同样各表示什么？（课件横轴、纵轴闪烁） 这图怎样表示各年的人数的？（用点表示数量的多少） 从图中还能发现1998~1999年参观人数有什么变化？ 以后各年呢？（同桌互相说一说） 图中怎样表示参观人数变化情况的？（线的方向） 我们把这样的统计图叫做折线统计图。 3、 折线统计图有什么特点？（用点表示数量的多少，用线表示出数量的增减变 化。） 4、画折线统计图 根据折线统计图有什么特点，照者着样子完成某市中小学生参观科技展人数的折线统计图。（想一想，怎样画？试试看。） （教师事先准备好未完成的图） 请人讲讲你是怎样画的？ 下面请观察老师的画法。（课件演示，老师讲解作画步奏1、描点；2、标数；3、连线。） 看着自己手中的图想一想，某市中小学生参观科技展有什么变化？你有什么感想？ 三、实际运用，加深理解。 1、想一想，在哪些地方用到折线统计图？ 2、老师收集了几张折线统计图。（课件出示） （1） 我国近年沙尘天气发生情况统计图。即115页第6题 从图中你得到哪些信息？你能根据折线统计图预测2005年沙尘天气发生情 况？怎样让沙尘天气发生为0？ （2） 一张一个病人的体温纪录折线统计图。 从体温看这个病人的病情在恶化还是在好转？你是怎么知道的？ （3） 一张某天的上证指数图。 你能分析那天的股市行情吗？ （4） 一张红叶服装店一周的销售情况折线统计图。 你认为这星期的销售情况怎样？ 四、综合运用，深化理解。 拿出老师为同学准备的一周的天气资料，根据这些资料先完成一周最高气温情况统计表，然后完成一周最高气温变化情况统计图。想一想，变化情况统计图，该画什么图？最后回答下面问题。 （1） 星期几的气温最高？ （2） 星期几和星期几之间的气温上升得最快？ （3） 星期几的气温最低？ （4） 星期几和星期几之间的气温下降得最快？ （5） 你能否作一次一周气温评述，并预测下周天气？ 五、小结。 这节课你有什么收获？ 六、趣味活动：讲故事比赛。 根据刚才的红叶服装店一周销售情况折线统计图，讲述一个小故事。 第二课时 教学内容：锯齿形折线统计图 教学目标： 1、完成折线统计图； 2、能根据统计图进行数据分析； 3、根据数据的变化进行合理