四年级下语文教学实录-6.1渴望读书的大眼睛-北师大版(2014秋).docVIP

四年级下语文教学实录-6.1渴望读书的大眼睛北师大版（2014） （一）激情导入 （师播放音乐，配乐朗诵，激发学生的情感。） 1、师：（板书“读书”二字） 师：同学们，你想读书吗？ 生：我想读书。 师：想不想听几句心里话？ 生：点头 师：（播放音乐）在今年的春节联欢晚会上，一群来自打工子弟学校的孩子说出了这样一段心里话： 生：（有的眼睛里闪着泪花） 2、师：听了这几句心里话，你想说些什么呢？请你（找了一位眼睛里闪着泪花的学生） 生：我想把我的文具、零花钱全部送给他们。他们太不容易了。（她哭了。） 师：（扶着学生的肩膀让她坐下）我为你的做法感到骄傲！ （被她感动得我也流泪了，因为怕因此影响课堂；所以我赶快利用板书的机会擦去眼泪，平静心情。） 生：我想把我的压岁钱送给他们，希望能让他们的条件好些。 师：你很有爱心。 生：我想我感到很惭愧，因为他们的学习条件是那么差，可他们的成绩是那么好，我们条件这么好，却学习不好。 师：个别同学不用功，是吗？是啊，学习条件差的他们是不幸的，然而渴望读书，敢于同别人比未来的他们又是幸运的。听了这段话，我们都被深深地感动着。今天，我们就带着这种感动再来认识一群渴望读书的孩子，请同学们打开6单元第1课《渴望读书的“大眼睛”》。板书课题。 师：齐读课题。 （二）检查预习 师：同学们，课前，你们已经预习了课文，谁能说一说通过读课文，你知道了什么？ 生：我知道了一个小姑娘每天要走30多里路去上学。 生：我知道了这个大眼睛小姑娘很想读书。 生：我知道了这双大眼睛唤起了很多人的关注和同情，希望工程让很多失学儿童重返校园。 师：看来同学们对课文预习得不错，请同学们看着这幅图，（实物投影课本插图）谁能说一说，你在哪见到过这幅图画？ 生：我在报纸上见过。 生：我在思品课本上见过。 生：我在桃源超市希望工程捐款箱上见过。 师：你们都是一群有心的孩子。在这静静的画面中，最吸引你的是什么呢？ 生纷纷举手 师：你说是什么？ 生：最吸引我的是图中小女孩那双渴望读书的大眼睛。 师：只要三个字来回答这个问题。（生纷纷举手）一起说。 生：大眼睛。 师：这是一双什么样的大眼睛呢？能加上一个词形容一下吗？ 生：这是一双渴望读书的大眼睛。 生：这是一双专心的大眼睛。 生；这是一双充满忧郁的大眼睛。 生：这双大眼睛唤起了人们的同情心。 师：（随机板书：专心 忧郁）同学们很会用词。 （三）再读课文 师：这双大眼睛是怎样的专心？为什么又充满忧郁呢？（板书：？？）请同学们再读课文，画出有关的句子读一读。 生：读文 （四）品读感受 师：这双大眼睛是怎样的专心？谁来读读你画的句子？ 生：“你看，这双┅┅” 师：用课文中的句子来回答问题，那就要衔接好，应该从哪读？ 生：“它注视着┅┅” 师：（投示句子）谁能再来完整地读一读这几句话？ 生：读 师：听了你们读，我好象感觉你们不是很在乎呀？生怕是什么意思？ 生：是恐怕的意思。 生：是很怕的意思。 生：是非常怕的意思。 师：那应该怎么读这段话呢？ 生：读文 师：有点怕了。（范读本段）读出生怕的味道，会更利于课文的理解，相反，在理解的基础上你会读得更好。自己试一试吧！ 生：自读体会 师：谁来试一试？ 生：读 师：有点怕了。还有谁想读出自己的理解？ 师：让我们一起来感受一下这种心情。（齐读） 生：品味着读 师：是啊，都怕到怕漏一个字，怕漏一句话的这种程度了，可见小女孩对知识的渴求非同一般。两个“生怕”让我们深刻地感受到了小女孩的内心活动。前面我们已经学过《语言的魅力》，我们在写作时也要注意学习使用这种极具魅力的词语。 师：那究竟是多么好的学习环境让小女孩这么怕漏掉老师传授的知识呢？读读课本上有关的语句好吗？ 生：“虽然清晨教室﹍﹍” 师：忧郁是什么意思？ 生：忧郁就是担心的意思。 师：在贫困地区，孩子上学大都是老师到家里动员的，说不定她也是其中一个，由于各种原因，她随时可能上不了学。小女孩有着这份担心，所以说这双大眼睛虽然闪烁着渴望，却充满着忧郁。谁能看着大屏幕再来读一读？ 生：读文 师：谁来评一评这位同学读得怎么样呢？ 生：你读得比较流利，感情还不够。 生：你读得不是很担心、忧郁。 生：我觉得你把“忧郁”这几句话读得再轻点，这种效果会更好。 师：（范读）怎样读才能表现出这种忧郁呢？ 生：自己也担心着去读才能表现出这种忧郁。 师：把理解通过朗读表现出来，这种感情会更浓。自己试一试吧？ 生：试着练读 师：谁能充满忧郁地读读这段？ 生：读文 师：除了这些，小女孩在学习上还有哪些困难？ 生：她每天要走30多里蜿蜒的山路，其中有一段还在一个大水库上面。 师：同学们蜿蜒是什么意思？ 生：蜿蜒就是不平坦吧？ 生：蜿蜒是形容山路很崎岖。 师：同学们，我们平坦的操场上从沙池到楼角只有60米，近两个这样的距离才100米多一点，1里就