四年级下语文教案-威尼斯的小艇-北京课改版.docVIP

《威尼斯的小艇》 教学目标：1、结合上下文，灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。 2、在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。[来源:Z_xx_k.Com] 第一课时： 教学目标：结合上下文，灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。初读课文，大致了解课文内容。教学重点：学会13个生字及新词，初读课文，大致了解课文内容。[来源:学科网] 下课文的生字新词。 二、自学生字新词：1、提出预习要求，进行预习。(1)看生字表，自学。(2)自由读课文，把不认识的字和不懂的词圈出来，通过查字典解决。2、检查预习情况：? 三、练习朗读课文。1）自己读???2）同组互读???3）开火车读???4）集体交流（要求：听的同学要认真听，发现问题及时纠正） 四、资料介绍： 五、作业：1、写生字词?2、读书。 第二课时 教学目标：1、能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。 2、在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 教学难点：第4自然段。 一．初读课文，整体感知。 1．激情导入，初知课文。 教师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？ 学生齐读课题。 教师：这“威尼斯”你们去过吗？我们现在就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？ （播放威尼斯风景的录像） 2．看完录像，让学生谈谈感受。 教师：刚才游览了威尼斯，你都见到了些什么？有什么感受呢？ 3．学生畅谈感受，教师小结并简介威尼斯。 教师：同学们观察得可真仔细。确实，威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。当年，美国著名的大作家马克．吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯时，流连往返。可是他为什么在威尼斯众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ 4．学生带着上面这个问题，自由读课文，边读边思考，边勾画。 学生汇报，教师结合同学的发言板书：重要的交通工具，样子奇特，船夫驾驶技术特别好，作用大。 二．研读课文，落实个知识点。 1．研读第2、3自然段，了解小艇的样子奇特。 （1）教师：请同学们默读第2自然段，找一找哪些词语直接写出了小艇的特点，并作上记号。 （2）学生默读并画批。 （3）学生交流汇报：长、窄、深、翘、轻快灵活。 （4）作者为了更好地说明小艇的样子和特点，还用了三个比喻句，使文章更生动具体，这三个比喻句是：（教师引读） 用“独木船”比喻小艇——又窄又深 用“新月”比喻小艇——两头翘起 用“一条蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。 （5）出示小艇模型。 教师：现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来呢？ （6）学生一边看模型演示，一边试背课文。 （7）教师：这样奇特的小艇，坐在舱里会有什么样的感受呢？请你结合课文读一读，并体会一下。[来源:学科网] 2．研读第4自然段。 （1）教师过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样的——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣，这还离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？[来源:学_科_网] 置自学：我们能不能给这个部分设计一个表格或提纲，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”？ （3）学生一边读，一边根据总分段式自行设计。 （4）教师巡视，并作适当的指导。 （5）用幻灯出示部分学生的设计，交流讨论并评议，穿插教学总分段式和理解“操纵自如”、“毫不手忙脚乱”等词语。 （6）教师引读“在什么情况下船夫表现怎样？” 3．研读第5自然段。 （1）指名读第5自然段。 （2）学生完成幻灯出示的填空：[来源:学。科。网] （3）齐读填空的内容。 （4）教师：请你结合课前查找的有关资料，并想象一下，说说还有哪些人也离不开小艇。 （5）学生发表意见，体会小艇的作用之大。 4．研读第6自然段。 （1）学生有感情地朗读，体会文章的语言美。 （2）你认为哪些语句写得精彩，为什么？ （3）让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。 （4）思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？ （5）引导学生重点讨论。 （6