苏教版六年级语文下册六单元集体备课.docVIP

江都区小纪镇宗村小学 集 体 备 课 科目： 语文 年级： 六 小纪镇宗村小学集体备课记录 时 间 4．18 周 次 11 备课地点 备课室 主备人 汤在华 辅备人 王德华 记录人 王德华 单 元 第6单元 课 题 18 广玉兰 19 夹竹桃 20　古诗两首 习作６ 练习6 学习目标 18 广玉兰 1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 19 夹竹桃 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。 2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。 3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 20　古诗两首 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。 3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 习作６ 找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。 练习6 1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，学会分类积累词语。 2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。 重点难点 欣赏夹竹桃 可贵韧性和动人花影。 能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 设计理念 本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花雷、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者才广玉兰的喜爱之情。 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了有万紫千红的，五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句，咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使粉身碎骨，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》为元代书画家王冤所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自宁的高尚操，诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“洗墨痕”的素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。 习作6，本次习作是引导学生运用数不课上导创后统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。 《广玉兰》这篇课文分为两课时，第一课时整体感知课文，理解生字词。第二课时是精读感悟。在教课文第二部分时让学生自读课文，思考作者是按什么顺序描述广玉兰的？（花瓣、形态、叶片），然后让学生逐段抓住重点句子感悟广玉兰的特点。比如在教第二自然段时，重点应抓住“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质疑，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”这句话，体会广玉兰花瓣色彩与质感的美。最后总结全文，提问：本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？（仔细观察，抓住特点）。练习，仔细观察你喜欢的一种花，抓住特点说说花的样子，再写下来。 《夹竹桃》这篇课文分为三课时，第一课时是初读课文整体感知课文内容，学习本课生字词，理清课文层次，进行分段。第二课时，重点引导学生体会夹竹桃的韧性。通过细读第三、四自然段体会夹竹桃的韧性。第三课时，学习课文的第五自然段，体会作者对月光上夹竹桃的幻想。叶影参差，花影迷离的动人情景。然后归纳课文知中心思想，了解写作特色。（本文运用对比映衬的笔法突出夹竹桃的可贵韧性，是本文的主要特色）。 《古诗两首》教学主要点是想思境，情诗情，要突破这一难点，课要要求学生查找相关的资料理想作者的一生简介，对于感悟这两首情境很有帮助。在教学中引导学生理解石灰和墨梅的特点，进而体会作者所表述的意境。 《习作6》的教学，