历史课导言绪论.ppt

高中历史 二、历史的价值 （一）品味历史： 收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ） 旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…） 鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…） 生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ） 三、为什么要学历史？ 《北京晨报》曾登载了一条消息，说零点调查公司对北京、上海、武汉等城市的青少年的历史知识现状进行了调查，结果显示仅有1.5%及格。对于我们这个有着五千年文明史的民族来说，这是一个令人不安的消息。 “忘记过去，就意味着背叛。” 清朝学者龚自珍有一句名言“欲灭其国，必先去其史。” 日本侵华期间，在占领区进行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样出版的教科书，以 “中日亲善……共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本思想，企图泯灭中国人的国家意识，消除中国人的民族意识和反抗意识。 现在日本修订本国历史教科书，认为“南京大屠杀”是中国人捏造的，发动战争的目的是为了把亚洲从白人的殖民统治下解放出来等，就是颠倒黑白的歪理谬论。 又如台湾前领导人陈水扁、吕秀莲授意修订历史教科书，把台湾史作为一本书单列，把大陆史列为世界史范围，就是向广大青少年灌输台独意识，分裂祖国。 为什么要学历史？ “ 读史使人明智。” 四、如何学习高中历史？ 3．会复习——温故知新；把知识系统化，网络化； * 一、什么是“历史”？ A、自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的 发展过程和个人的经历，如:人类的历史。 B、过去的事实，如这件事早已成为历史。 C、过去事实的记载，如中国的《二十四史》。 D、指历史学，即我们从初中就学的这门科学。 ——《现代汉语词典》 你所理解的历史是什么？ 认为学习历史有什么用？ 你最感兴趣的历史知识是哪些？ 说一说你印象最深的一堂历史课？ 收藏——透视历史的缩影 旅游——探寻历史的踪迹 梁启超故居 我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 九一八,九一八, 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪!流浪! 整日家在关内流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊, 什么时候, 才能欢聚在一堂?! 歌曲中的历史： 《松花江上》 鉴赏——解读历史的意趣 诗歌中的历史： 鉴赏——解读历史的意趣 《七律·长征》 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 蒋孝严以蒋家身份桂林祭祖 中国特有的族谱 周星驰宁波寻根问祖 儿女都随父姓，而不随母姓 生活——体味历史的亲切 爱国教育的需要、借鉴、培养能力 是高考文科综合的必考科目 高中新课程历史体系 选修模块 必修 1 必修2 必修3 必修模块 着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容 着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容 着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容 *近代社会的民主思想与实践 历史上重大改革回眸 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 *探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃 重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事件为什么发生？为什么有这样的结果？ 重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律； 重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实； 1．会预习—寻找和提出问题； 2．会听讲—上课积极参与，掌握史实、概念、联系 上课一要“耳到”； 三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示 。 二要“眼到” ； 四要“口到”； 五要“心到”； 5．见多识广—课外活动（阅读、研究性学习等） 4．检验学习效果—作业 记忆的方法：“死记硬背学不好历史” 理解记忆(情境感)、 联想记忆 *