5图文转换之流程图类转换定稿研讨.pptVIP

导（7分钟） 思（15分钟） 要求： 1、认真阅读图表，完成图表要求的习题。 2、完成深入探究部分的1---4题。 议（7分钟） 【要求】： 小组内部集中讨论学案的疑难部分，并达成共识。 展（6分钟） 【要求】： 1、答题规范，字体工整。 2、按照答题步骤作答 评（12分钟） 学生点评学案上的题目，教师总结。 1、注意图中出现的所有文字 2、注意挖掘隐含的深意 3、注意细节（特别是变化情况） 4、注意画面主体（从此角度陈述） 5、注意联想和想象（据图而想） 1、注意表格的标题注释等重要信息 2、分析数据，观察变化情况，寻找规律，同类归在一起 3、据题目要求对信息舍次留主 4、据题目要求进行总结推断 做题方法步骤： 二、观察分析 图画（漫画） 图表 （注意调查者的目的） 三、表述（注意字数、句式、内容的要求） 四、检查（错别字） 一、审题干（不漏一字） 流程图做题注意： 1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么 2、把握概念间的关系： 方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏) 带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向 横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。 3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 例1.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分)06年广东题 流程图 包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字 展现一个事件的流程 答题时注意把整个过程表述清楚 讨论:这种题型与前面所做的题有什么不同? （让学生自己归纳题型的特点） 2、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，解释和预见新的问题等方式来实现的。 1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学性，最后演绎及解释这一新问题。 2分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象 4分用语不够准确 用一些误例启发 归纳正确的做题方法： 看看这些答案能拿多少分? (满分6分) [参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。 [参考答案2] 人类科学知识增长是从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。 用参考答案引导学生注意答题的关键: 从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?) 用一些词把几个环节连缀起来（注意关系） 3、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。这就是科学知识增长的模式。 例2.清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。 竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。 缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰 （2）先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。 [参考答案] (1)看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。 没审准题，被题目迷惑了/用词不当 重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范 要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料，跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了。 表达不规范流畅,把两环节合并了,多写了无关的东西。 1.请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义） 服装类产品工艺流程图 1.请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义） 首先对布料进行检验，看是否符合服装用料的要求。接着把