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必修三历史导学学案6—1 蒙昧中的觉醒 班级 姓名 学号 一、学习目标 1、了解古代昂暏智者学派和苏格拉底等人，对人的价值的阐述，理解人文的内涵。 2、重点：理解苏格拉底和普罗塔戈拉在看待“人”自身这个问题上的共同之处及其差别。 难点：古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。 二、学法建议 课前，可以进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上，让学生银质奖章思考教材的题，并在课后完成教师设计的具有启发性的习题。 三、问题探究 如何理解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述。 四、网络结构 背景 智者学派 含义 兴起 代表人物及主张 评价 主要观点 苏格拉底 与普罗泰戈拉观点比较 代表人物 斯多亚学派 主要观点 五、学习反思 必修三历史导学学案6—2 神权下的自我 班级 姓名 学号 一、学习目标 1、课标要求：了解意大利文艺复兴初期的“三杰”莎士比亚及其代表作，认识文艺复兴时期人文主义的含义。 2、重点、难点： 重点：人文主义的内涵 难点：如何理解文艺复兴运动是一场新兴的资产阶级文化运动。 二、学法建议 根据教科书以及课件，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解；文艺复兴并非古典文明的简单重复，从让学生明确两者在性质上的根本差别。同理，让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 三、问题探究 理解文艺复兴产生的条件 四、网络结构 黑暗的中世纪 条件 过程 文艺复兴 表现 评价 背景 代表国家 宗教改革 概况 代表人物及思想 影响 五、学习反思 必修三历史导学学案6—3 专制下的启蒙 班级 姓名 学号 一、学习目标 1、课标要求：阐述洛克、伏尔泰、卢梭等思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2、重点、难点： 重点：伏尔泰等思想家主要观点的理解 难点：启蒙运动产生的原因 二、学法建议 课前，教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍信读物，让学生了解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。 三、问题探究 启蒙运动产生的条件 四、网络结构 条件 霍布斯 英 洛克 开始英法 伏尔泰 法 孟德斯九鸟 概况 卢梭 百科全书派 扩展 德 荷兰