【陕西神木职教中心】技能大赛促进“神木职教”改革发展.docVIP

技能大赛促进“神木职教”改革发展 高建国 陕西神木职教中心创建于1992年，2000年建成“国家级重点中等职业学校”。学校现有两个校区，占地面积57万平方米，建筑总面积18万平方米，有教职工535人，学历教育在校生数6668人，开设有机械、机电、建筑、化工、医学、艺术等12大类21个专业。学校先后荣获全国职业教育先进单位、国家第二批示范校建设单位等106项殊荣。 学校遵循“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的宗旨，提出了“训赛对接，课赛融合”的课改思路，以“课程设置模块化，实训内容项目化”为突破口，将学校改革发展与技能大赛有机地融合。在校内技能比赛常态化的基础上积极参加各级各类技能大赛，取得优异成绩。我校学生从2006年参加首届陕西省职业院校技能大赛，2009年首次参加全国技能大赛获得三等奖，2012年首次获得国赛一等奖。近几年，我校学生在职业技能大赛上取得的成绩可以说硕果累累，共有557人次获得464个各级奖项，其中荣获34个国家级奖项（2个一等奖，5个二等奖，27个三等奖），339个省级奖项和117个市级奖项。 一、校内技能竞赛常态化，提高学生综合素质 每学年，学校的所有专业都举办技能竞赛、技能汇报表演等，对于荣获各等级奖励的学生实行免于相关模块考核、给予转换学分、颁发职业资格证等奖励政策。学校要求所有学生在校三年至少参与一次技能竞赛或技能汇报表演。学生通过参与技能竞赛，不仅提升了专业知识和技能，更能激发出学习和训练的积极性，变被动为主动，同时培养了学生团队精神，提高了学生的协调能力、合作意识。经过竞赛平台的锤炼，学生的整体素质极大提高，获奖学生特别受企业亲睐，成为了职场上的“抢手货”。我校毕业生就业率均在98%以上。 二、走出去、引进来，促进师资队伍建设 （一）校内技能竞赛、技能汇报表演活动促进了学校专业课教师的快速成长 学校要求专业课教师每年必须参与一项校内教师技能比武、技能汇报表演或者指导技能大赛的一个项目；指导教师在指导大赛的过程中同时配备两个指导助理教师，协助指导大赛工作，形成专业教师、大赛项目指导助理、大赛指导教师的教师培养梯次。 （二）职业技能大赛促进了“双师型”教师队伍建设 通过职业技能大赛指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能，有助于教师掌握行业、企业的新技术和新知识，促进了教师专业素质的提高，使教师更加深入地了解企业招聘人才的衡量尺度，掌握行业、企业的最新动态和发展状况，社会对专业技能的需求状况。 （三）坚持“走出去”和“引进来”的发展模式 学校积极引导教师走出去，每年都外派指导技能大赛相关教师到相关行业、企业学习最新技术；积极支持指导教师，参加比赛项目说明会议，参加省内、国家举办的技能大赛总结会、交流会，每年有100人次竞赛指导教师到天津、西安等地与兄弟学校老师交流学习。同时积极邀请相关专业行业企业能工巧匠参与到技能大赛指导和学生日常教学工作中来，我校共邀请20多位行业、企业专家观摩和指导大赛，同时选聘19名企业技术骨干为兼职指导教师。我校结合国家骨干教师培训、教师企业顶岗实习等机制，促进教师迅速成长。近两年选派8名专业教师赴德国学习，选派45名教师参加国家级、省级骨干教师、双师型教师培训，选派61名教师下企业实践锻炼。在国家级、省级技能大赛中，有15人荣获优秀指导教师。 三、训赛对接，课赛融合，推动教育教学改革 各级技能大赛，其竞赛试题涉及的竞赛内容、竞赛项目、竞赛设备、竞赛考核标准等都能起到对职业教育专业教学的引领作用，为技能训练和课程设置的改革指明了方向。 （一）积极参与、稳步提升。 自参加2006年首届省级技能大赛以来，学校不放过每一次大赛的练兵学习机会，即使有些赛项没有学生参加，学校也会派教师去观摩学习。比赛结束后，每一位参赛选手、指导教师或观摩教师必须写出收获与反思，最后由相关专业课教师分组讨论，将职业技能竞赛内容融入专业课程教学内容，编写了切合学校实际的校本教材。把参加技能大赛作为一种教学活动，把技能竞赛训练过程作为一个教学过程，做到了教师不为参赛而教、学生不为参赛而练，从而使专业课程教学内容更加完善，更符合技能人才培养需求。这样在平时教学过程的无形渗透，使我校近几年技能大赛成绩在省内同类学校一直遥遥领先，2012年国赛中，陕西省共获得三个一等奖，其中就有我校的郭强同学，2013年国赛中，陕西省共获得两个一等奖，其中就有我校的呼晓峰同学。连续四年，在陕西省技能大赛中，我校均以总分第一的成绩，稳居省内比赛排名榜首。 （二）训赛对接，课赛融合。 我校把在竞赛训练中的教学方法，引入到平时的实训教学中，职业技能大赛场地建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地来办好职业技能大赛陕西省职业院校技能大赛 中职组）信息技术类、资源环境类、加工制造类三大类个项目比赛根据教学和大赛需要，加实验实训工位