普通高级中学选修科目美术课程纲要.docVIP

普通高級中學選修科目「美術」課程綱要 壹、目標 普通高級中學修科目課程欲達成之目標如下： 三、培養多面向理解美術與文化、美術與其他領域間的關係，綜合運用多種媒材進行專題研究與表現，提升創作表現與鑑賞的能力。 貳、時間分配 美術科選修為一學期二至三學分。每週授課二至三節，須連續排課。 參、教材綱要 一、教材綱要說明 依據教材綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。 教材綱要提供必須熟悉的重要思想、觀念、議題、知識和技能，使學生學習各種不同類型作品的觀念和語彙，以及探討的方法。 二、教材綱要內容 核心 領域 能力 教材 ／教材 範疇 內容 創 作 鑑 賞 一、創作與過程的體驗＊ 二、當代美術創作議題 三、世界美術＊ 四、不同族群的美術＊ 五、美術與其他藝術學科之創 作與審美 六、跨領域之專題研究 七、多面向理解美術與文化的 關係 核 心 能 力 教 材 內 容)，發展特定主題之創作。 （二）當代不同議題(譬如：環保、性別、社區等)之創作與設計的意念、符號與意義。 （三）世界各國(譬如：臺灣、中國、日本、韓國、埃及、希臘、印度、美國、俄國、英國、法國、德國、義大利等國)美術的時代、社會背景、功能與特質。 （四）不同族群之美術的時代、社會背景、功能與特質。 （五）各類藝術創作與設計之專題探討與表現(譬如：生態藝術創作與設計、女性主義藝術創作與設計、偶發藝術創作與設計、藝術與科技等)。 （六）視覺藝術與其他藝術學科在創作媒材的取捨、主題的決定、形式與內涵表現上的異同。 （七）多面向(譬如：從人類學、文學、文化學、哲學、社會學、心理學、政治學、或符號學等觀點)探討特定藝術主題、時期、風格之人文或科學思潮與創作表現及設計。 （八）相關美術詞彙。 註：教材範疇肆、實施方法 一、課程設計 （一）課程設計應充分考量與普通高級中學美術科必修基礎階段(第一及第二階段)的課程，以及大學通識教育課程之銜接，並能與學生社團活動做適當的結合。 （二）生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、多元文化、環保教育、消費者保護教育以及永續發展等重要議題應融入課程內容之設計。 （三）教材的範疇與內容應和美術必修之第三及第四階段一致，為因應修課學生之個別差異與需求，教材之細節內容可予以變化，以期有所區隔。 二、教材編選 （一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫「藝術與人文學習領域」課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。 （二）教材之編選應符合學習階段的核心能力，以學科、學生及社會為取向，強調美術基本概念及原理原則之修習，以培養學生運用知識解決問題之能力。 （三）教材之選取應兼顧生活性、社會性、藝術性、時代性與前瞻性，依據教材綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可選擇分開或統整的方式設計課程。 （四）教材之內容應與學生的能力、需要、興趣、生活經驗和文化特質等作適度的聯結，並善用網路資源，以提高學習興趣及知識的可應用性。 （五）創作領域媒材，可依教師之專長及教學價值觀自行自教材內容中選取二至三類，或普遍性涵蓋各類，予以編選教導。 （六）鑑賞領域教材，世界各國美術部分可選取具代表性之國家或時期之作品，或多元化的選取具特徵之國家或時期之作品。 （七）教材範疇主要涵蓋創作與鑑賞領域的學習，並應依教材內容選取相關重要之美術詞彙，讓學生學習運用。 三、教學方法 （一）採主題式建構教學活動，統整藝術鑑賞與創作的學習。 （二）營造師生互動的教學情境，提供學生能主動建構藝術知能與合作學習的機會，並強化其運用科技與資訊之能力。 （三）充分利用校內外有關的藝術資源（如藝術品、藝術資料、網際網路、文化中心、美術館、畫廊、藝術家工作室或邀請藝術家蒞校展覽、示範或講演等），以活潑、深化教學活動。 四、教學評量 （一）教學評量分學生學習評量與教學成效評量，作為教師和學校擬訂教學計畫，了解學生學習情況，以輔導個別差異及學習困難，並作為判斷教學品質和成效之依據。 （二）學生學習評量： 1. 學習階段的美術基本核心能力為評量學生學習之依據。 2. 學習評量應涵蓋創作與鑑賞之學習過程與成果，除作品的評量外，尚應注意學生鑑賞學習的評量，並兼顧學生之學習態度與個別差異。 3. 美術創作與鑑賞的學習評量，可視教學目標、教學內容採取教師評量、學生互評、學生自評等方式；並應用觀察、問答、討論、書面報告、測驗、檢核表、展演、專題研究、小組合作學習及學習歷程檔案夾等方式評量。 4. 各種評量結果，應善加運用，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。 （三）教學成效評量： 1. 由主管教育行政機關或學校及教師自行實施。 2. 主管教育行政機關得就課程設計、教材編選，以及教學實施等層