总第8课时《21与朱元思书》第二课时.docVIP

第 8 课 时 授课教师： 课题 《 21与朱元思书》第二课时 课型 新 授 个 性 化 修 改 教与学目标： 反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美、语言美、志趣美； 学习本文描写景物的方法。 教与学重点： １、学习本文描写景物的方法。 ２、培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。 教与学方法： 1、指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。 2、在诵读过程中重点培养学生的想象能力，做到望文生景，望景生情。 3、在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。 教与学过程： 一 检查背诵 抽背 集体齐背。 二、细腻品读 1、感受作品的意境美。 根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美。 选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。 提示：扣住水之异、山之奇。 再读课文，品味感受作品的意境美。 学生思考交流，师点拨。 2、赏析文章的语言美。 师生共同品味文章写景文字的形象生动。 风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。 齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。 感受作品的志趣美。 提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。 学生自由发言，教师总结。 三、归纳写作特点 学生有感情地朗读，合作探究，相互交流体会、讨论： 1、文章采用了许多不同的修辞方法，有比喻、夸张、拟人、对偶等。 2、在景色的描写过程中，有从不同角度、不同的感受来表现的。 3、语言非常生动形象，有节奏，读来朗朗上口，有诗歌的味道。 教师总结：本文的写作有以下几个方面的特点： 1、角度多变，表现手法多样。使形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。 2、笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。 3、语言清新流畅，精与锤炼。本文是骈文，语言优美、音韵铿锵，句式整齐、充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。（可以联系柳宗元的《小石潭记》） 四、指导学生背诵，比较阅读，回味迁移 比较阅读本文和柳宗元的《小石潭记》、周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》等文章。再次把握本文的语言特色和文章主旨。 练习：运用不同描写方法及通过不同描写角度，表现一处景色。如：《家乡的太湖》。 五、小结：本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 六、课堂练习 1、下列画线词解释有误的一项是 D 。 A．负势竞上，互相轩邈 凭依 B．鸢飞戾天者，望峰息心 至 C．经纶世务者，窥谷忘反 筹划 D．争高直指，千百成峰 指示 2、下列对句子翻译有误的一项是 D 。 A．从流飘荡，任意东西。 我泛着小船 随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。 B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。） C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听） D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。） 3、填空题 作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 富春江两岸群山 之美。 4、阅读理解 （1）文章总领全文的句子是写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日与夹岸高山，皆生寒树相呼应。 教学反思： 初二语文学科教学案 2