384学前心理学复习整理剖析.docVIP

第一章 第一章 吸吮能力；眨眼能力；怀抱能力；抓握反射；巴宾斯基反射；惊跳反射；击剑反射；迈步反射；游泳反射；巴布金反射；蜷缩反射； 2心理的发生-条件反射出现 3认识世界的开始 4人际交往的开端 2 2-6个月婴儿心理发展的主要特征 半岁以前儿童心理的发展，突出表现在视觉和听觉的发展上。在视听发展的基础上，婴儿主要依靠定向活动来认识世界。眼睛和手的动作逐渐协调。将近半风时，婴儿开始能够分辨熟悉的人和陌生的人。 3 6-12个月婴儿心理发展的主要特征 半岁到周岁称为婴儿晚期。半岁以后，儿童的明显变化是动作比以前灵活了，表现在身体活动范围比以前扩大，双手可以模仿多种动作，还逐渐出现语言的萌芽，新子依恋关系益加牢固。 领会：1与生俱来的无条件反射及期对其新生儿适应新生活 的意义； 条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应生活需要的新机制。无条件反射只是本能活动、生理活动，而条件反射既是生理活动，又是心理活动，条件反射的出现，可以说是心理的发生。 2条件反射和心理的发展； 条件反射的出现，使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制。无条件反射只是本能活动、生理活动，而条件反射既是生理活动，又是心理活动，条件反射的出现，可以说是心理的发生。 3认识世界和人际交往的开始； 4手眼协调动作的发生对儿童心理发展的意义； 手眼协调动作的发生，对于儿童心理发生发展有重要意义。它是婴儿用手的运用手的动作有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。 5五指分工动作形成对儿童心理发展的意义； 五指分工动作和眼手协调动作是同时发展的，这是人类拿东西的典型动作。P38 6言语的萌芽和依恋关系的发展。 P39 识记：1 1~3岁儿童独立行走动作和使用工具动作的发生发展； 1头重脚轻； 2 骨骼肌肉比较嫩弱； 3 脊柱的弯曲没有完全形成。 4两脚和身体动作不协调 二使用工具 1岁以后孩子 2语言和思维的发生发展； 3 最初独立性的出现； 领会：1直立行走动作和使用工具动作的发生发展对儿童心理发展的意义；2言语和思维的发生在儿童认知发展中的作用；3独立性的出现在儿童心理发展中的重要性。 4 3~6岁儿童心理发展的主要特征； 识记： 3~4岁儿童心理发展的主要特征；24~5岁儿童心理发展的主要特征； 3 5~6岁儿童心理发展的主要特征； 领会：3~6岁各年龄儿童心理发展主要特征的具体表现。 应用：观察和分析在实际生活中3~6岁各年龄儿童心理特征的表现。 第章 ”客体永久性”概念 领会(1)表象的发生与1~3岁儿童注意发生的关系; 1注意受表象的直接影响;当眼前事物和已有表象或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时,婴儿会生产最大的注意. (2)言语的发生与1~3岁儿童注意发展的关系; 1岁以后,儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词,樗着言语的初步形成. 2语言活动不仅能够引起儿童的注意,而且支配着儿童注意的选择性. 3开始能集中注意玩具,看图片,念儿歌,听故事,看电视,电影等.为儿童的记忆和学习活动提供了更为广阔的,新颖的和丰富的认知世界. 七识记：3~6岁儿童注意发展的特征； 无意注意占优势,有意注意逐渐发展; (1)无意注意占优势,其发展表现为 ①刺激物的物理特性仍然是引导起无意注意主要因素. ②与兴趣和需要关系密切的刺激物,逐渐成为引导起无意注意的原因. (2)有意注意的初步形成,处于发展的初级阶段,水平低,稳定性差,依赖成人的组织和引导. ①有意注意受大脑发育水平的局限; ②幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人要求下发展的; ③逐渐学习一些注意的方法; ④幼儿的有意注意是在一定活动中实现的. 应用(1)分析某一次活动中幼儿的无意注意与有意注意; (2)按照幼儿注意发展的特征设计一个教育活动并观察其效果; 第章 ②用仪器做听力测查 5听力的保护 ①避免噪音污染 ②创设良好的音乐环境 ③通过学习语言发展听觉。 应用:初步学会根据学前儿童听觉发展的基本知识去分析幼儿园的教育活动,判断其是否有利去促进幼儿听觉的发展 六识记:(1)儿童触觉的发生 儿童出生就有触觉反应，许多种无条件反射都有触觉参加。 (2)口腔的触觉探索 儿童出生具有口腔触觉，且通过它认识物体。 (3)手的触觉探索 手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。换句话说，触觉探索主要通过手来进行。 (4)学前儿童动觉的发展 动觉的发展使幼儿动作越来越准确，动作感受性提高，助于手控制自己的动作，而系统训练利于提高动觉感受性，提供声音和视觉刺激等信号，有助于提高儿童对动觉的意识。 (5)学前儿童的痛觉. 儿童痛觉是随年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性的提高。 1疼痛发展的条件：①伤害或过强刺激的刺激量；②痛觉阀限；③痛的情绪； 2疼痛包括痛的感觉和痛的情绪，孩子