龙岗中学“236”课堂教学语文学科导学案(5课-再塑生命).docVIP

姚安县龙岗中学“236教学模式”导学案 班级： 学生姓名： 年级 八 学科 语文 课程标题 5.再塑生命 课型 新课 主备教师 马继伟 参与教师 印数 备课组长签名 教科处审核 【学习目标】： 1、通过阅读识记积累课后词语，理清文章思路，能概括主要事件。 2、品读文中精彩语段，能分析作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 【重点、难点】： 通过阅读会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。 通过讨会分析战胜挫折重塑生命成功的因素,并能陈述残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。 【学法指导】： 导学法。通过活动、小组讨论等形式，引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”——“爱让生命绽放光彩！” 【知识链接】： 海伦·凯勒 1880--1968 ，美国著名女作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。 【学习内容（学习过程】：课前准备: 预习课文，自己扫除文字障碍。查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，以开阔视野，增加课外积累。 2.以小组合作“瞎子猜字”游戏导入，创设情境，试着走进聋哑人的世界。（游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照所出示的字，在被蒙上眼睛再摸行旋转后的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。） 寄语：世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们一起学习《再塑生命》这篇文章，共同走进海伦·凯勒的心灵世界。 自主阅读、整体感知 1.给下列加点字注音。 ??繁衍 迁徙 觅食 惭愧 枝桠 栖息 小憩 遨游 暖和 刹那 花团锦簇 冥思遐想 搓捻 2．识记下列词语及解释。 花团锦簇： 不可名状： 油然而生： 冥思遐想： 小心翼翼： 美不胜收： 3.在第（5）段中找出文章的纲领句。 4. 给课文的三个部分分别添加一个小标题？（用自己的话概括） ① ② ③ 重点问题探讨： 1.课文共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。 ①生命的原貌：我的生命______ 像大雾中的航船，课文第4自然段 ②光辉的起点： ________ 相识，课文第5自然段 ③幸福的复苏：生命中拥有了_______ 文字，课文第13自然段 ④成长的浪花：生命中拥有了_______ 大自然，课文第14自然段 ⑤生命的升华：生命中拥有了______ 爱，课文第39自然段 3.你认为海伦是怎样的学生,沙莉文老师是一位怎样的老师？ 4.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 5.你是怎样理解“再塑生命”这一题旨，重塑生命需要具备哪些因素？ 归纳总结:回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文女士不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。让我们一起说! 做春节晚会的手语：我爱你 【课堂检测】： 1. 选自《 》，作者_________，_______国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是_________________，她的作品有《 》《 》。 爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。?仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。? 爱是冬日里的一束阳光;爱是_______________ _