优质微课申请表研讨.doc

附件3： 项目编号： 台州职业技术学院 课堂教学创新项目申报书 项目名称： 《高级商务办公》优质微课建设 项目类别： 优质微课 申 请 人： 解丽丹 申请部门： 经贸学院 起止时间： 2016.1-201.12 联系电话： 教务部 二〇一五年制 填表说明 一、封面“项目类别”一栏请根据所申报的项目类别填写。项目类别包括优质平台课程、优质实训课程、优质微课、优质资源共享课、优质创新课堂、校级教改项目，重点校内实训基地。 二、项目验收成果纳入教学业绩考核、职称评定、教学研究工作量统计、各种评奖评优，只记项目组排名前三成员。 三、“经费预算”一栏请根据《台州职业技术学院教学建设与研究项目管理办法》规定条款进行支出预算。 四、“专家组名单及评审意见”一栏中专家应包含校内专家与校外专家。  一、项目基本情况 项 目 简 况 项目名称 高级商务办公微课建设 项目类别 □优质平台课程 □优质实训课程 √优质微课 □优质资源共享课 □优质创新课堂 □校级教改项目 □重点校内实训基地 起止年月 2016.1-2017.12 项 目 申 请 人 姓名 性别 出生年月 专业技术职务/行政职务 实验师 最终学位 硕士 主要教学 工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 项目参与人 姓名 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 二、项目的意义及现状分析 微课的研究是当前高校教学研究的热门话题。微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其 “主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，微课概念在教育领域迅速传播，相关实践和应用也迅速展开，网络上各类微课蜂拥而至，高校微课教学比赛如火如荼地开展着。但是还是存在一些不足，比如微课单一存在，针对某一门课程建设全部的微视频却不多见，缺乏系统性针对性。目前，该课程教学已经实施3轮，在教学过程中存在以下几个问题： 1、由于教学对象的差异，课堂内容完成情况参差不齐，导致部分学生不能到达教学目标。2、漠视了学生的个性化需求，难以满足不同水平学习者的需要，从而影响学习者的兴趣和积极性。3、教学资源泛而不实，针对高职经贸学生实际需求的，符合课堂教学规范。本以《高级商务办公》为例，通过实地考察，结合办公软件课程本身所具有的特点，从高职学生的实际情况出发，分析学生学习的困难之处和教师教学的困惑之处，提出用微课参与教学的方式来解决的观点。通过查阅微课的相关理论和应用模式的研究，对微课的概念进行了阐述。根据学生学习的具体情况，结合微课的特点及设计原则，对微课进行了设计，笔者认为，微课如果只是给学习者看一段微视频，那微课便失去了研究的意义。为此，提出了微课的五大组成要素，以及相关的设计模板和设计案例作参考。 最后将所设计的微课以“翻转课堂”教学的方式在真实的课堂教学中进行验证，达到课堂学习与课后学习的联通，实现学习效果最佳化，得出微课参与课堂教学的有效性和实用性。微课通过网络及移动终端重播，也可供其他院校学生及职场人士观看学习，扩大我们的教学范围及效果。微课优化教师的教学和促进学生的学习提供了参考，具有现实意义。微课建成后，对于别的课程也有很好的借鉴作用。 三、项目实施方案及实施计划 1.项目具体的建设内容、建设目标和拟解决的关键问题 建设内容： 《高级商务办公》微课程建设包括前端分析、教学内容分析、教学内容设计以及学习活动设计等四个方面内容。在课程开发前，分析高职学生的学习特点、学习需求、学习问题，从而定位课程的总体教学目标。根据已确定的总体教学目标，根据高职经贸类学生毕业岗位设计微课程教学情景，再根据岗位中商务办公需求确定微课程教学内容，分隔设计每一次微课程教学内容，并制作相应的微视频、课件等。每一次微课制作包含微课的制作大致可以分为9个环节：确定微课的教学主题；细化微课知识点；微课的教学设计；制作微课的教学课件；撰写微课视频的拍摄/制作脚本；微课视频的拍摄或者录制；微课视频后期编辑与优化；设计制作微课配套资源；教师的微课教学活动实施。具体内容如图： 建设目标： 拟解决的关键问题： 1、如何根据高职院校学