三年级语文上35爬山虎的脚.docVIP

35 爬山虎的脚 一 教学目标 1 独立认识本课生字“占 均 匀 漾 柄 蜗 蛟”；积累词语“舒服 均匀 空隙 叶柄 蜗牛 蛟龙 痕迹”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。积累描写爬山虎叶子的句子 3学习作者的观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 二 教学重难点 1积累描写爬山虎叶子的句子。 2默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。 3、仿照课文第二小节，抓住叶子的颜色变化和样子，并穿插自己的感受，写几句句子。 语言训练点： 三年级，学生已经接触到了好几篇描写植物的习作，要求学生能按照一定顺序、抓住特点把某一植物写具体。《爬山虎的脚》第二小节恰恰为我们提供了一个很好的写作范例。课文通过对爬山虎叶子颜色变化的描写、通过对爬山虎叶子样子的描写，把一墙爬山虎的叶子写活了。同时，由于作者在描写中适时穿插了自己的感受，使这一小节更为生动。我们可以通过这个写作范例，学习描写植物的写作方法。 教学过程： 一谈话引入，揭示课题 1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎） 2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。 二预习检查，深入研读 1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？ 2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？ （一）学习第三小节 1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。 2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。 仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的—— 位置： ； 外形： ； 颜色： 。 3交流 说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。 4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。 5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇） 6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了） 7齐读。 （二）学习第四小节 1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求） 学习要求： （1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。 （2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。 2交流 ◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？ ◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作） ◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下） ◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。 3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳） 4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。 （三）学习第五小节 1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？ 板书（巴墙牢） 2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？ 3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。 （四）学习第二小节 作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节） 1、学习描写爬山虎叶子颜色的句子： （1）读第二小节，用直线划出描写颜色的句子。 （2）读描写颜色句子，圈出描写颜色的词语。 （3）再读第二小节，找出描写作者感受的语句。 （提示：在写景写物的文章中，我们总是先写看到了什么，再写想到了什么。这想到了什么，就是我们的感受。） 2、学习描写整墙爬山虎叶子样子的句子： （1）看图理解“一顺儿”和“均匀”的意思。 （2）划出文中的比喻句，说一说作者把什么比作什么。 （3）再读句子，找出描写作者感受的语句。 （提示：第二小节介绍了爬山虎的叶子，叶圣陶爷爷先写了叶子颜色的变化，再写了一墙爬山虎在微风吹拂下的样子，还写了作者的感受。） 【自我操练】 （出示夏天和秋天枫叶的图片） 要求： 仿照课文第二小节，抓住不同季节枫叶颜色的变化，合理想象它在风中的样子，加上自己的感受，写二三句话。能恰当运用文中的词句，予以加分。 【参考答案】 公园的小河边种着一排枫树。夏天，枫叶是黄中带绿的。一阵风拂过，一树的叶子就漾起了波纹，好看得很。秋天，枫叶是火红火红的。难怪古人会说：“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花”呢！ 公园的小河边种着一排枫树。夏天，枫树叶子嫩绿嫩绿的，让人看着非常舒服。一束阳光照射过来，把它们照得晶莹透亮。秋天，枫叶火红火红的。它们纷纷飘落在地上，像给大地盖上了红色的地毯。 公园的小河边种着一排枫树。夏