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（三）同一性组合特点与解读方法 1、解读方式 中国古代诗歌的意象组合往往不用关联 词语直接排列组合，一个主要的原因是 组成诗歌的若干意象具有某种共同的属 性——某一方面或某一层面或某一角度 相同、相似或相近的属性。同一性是将 意象组合起来常用的手段。组合到诗中 的意象，彼此之间是相互关联，相互作 用，相互依赖。他们只有具有了某一共 同属性才能实现这一意义。 ⑴从意象色调明暗冷暖共同性分析思想情感 绝句四首（其三） 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，卧看纤牛织女星。 ⑵从意象声音高低强弱共同性分析思想情感 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。  嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。  间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。  冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。  别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。  银瓶乍破水浆迸；铁骑突出刀枪呜。  曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。  其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣, 岂无山歌与村笛，呕呀嘲哳难为听。 边风行 刘禹锡 边马萧萧鸣，边风满碛生。 暗添弓箭力，斗上鼓鼙声。 袭月寒晕起，吹云阴阵成。 将军占气候，出号夜翻营。 ⑶从触觉类意象共同性添加还原阅读 古梅 萧德藻 湘妃危立冻蛟脊，海月冷桂珊瑚枝。 丑怪惊人能妩媚，断魂只有晓寒轻。 倦绣图 王质 短屏小鸭眠枯苇，徘徊略住西风指。 佳人手闲心不闲，肠断吴江烟水寒。 凄凄空庭晚苔湿，冷篆青烟半丝直。 卷帘寂寞满天秋，惟见孤楠一株碧。 （四）逻辑性特点与解读方式 1、逻辑性组合特点 因果关系串联 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 解读方式 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 咏 史 李商隐 北湖南埭水漫漫， 一片降旗百尺竿。 三百年间同晓梦， 钟山何处有龙盘？ 第五节 添加还原高考阅读应用 一、读懂 二、读准 三、快捷 题 李 世 南 扇 蔡肇 野水潺潺平落涧， 秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，　 （我） 隔坞闻钟 觉寺深。 （我听到） （我听到） （我看到） （我） （在）郊外，（我听到）溪流平缓地流人山涧发出潺潺的响声；（我听到）秋风轻轻吹动树落叶发出的瑟瑟声。（我遇到）一个抱瓮汲水的人，因而知道村落离这很近；隔着山坞，（我听到）模糊飘来了阵阵钟声，（因此），（我推测）那佛寺离这还很远。 思远人 晏几道 红叶黄花秋（寒）意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 思远人 晏几道 (我看到)红叶黄花(感觉)秋（寒）意(在)晚，(我)千里念行客。(我看到)飞云过尽，(但)归鸿无信，(我想)何处寄书得。 (我)泪弹不尽临窗滴，(我)就(泪)砚旋研墨。(我)渐写到别来，(我)此情深处，(我看到)红笺为无色。 （我看到）红色的落叶和黄色的菊花感到深秋的寒意，（我）思念远行千里客居他乡的人。（我看到）飘飞的浮云已全都过尽，（但是）南归的大雁仍然不见踪影，（我向）哪里才能寄去书信？ （我的）泪水不尽在流，面对着窗子，一滴滴洒落，（我就着）眼泪砚墨（写信）。渐渐地写到离别伤心处，泪水多的把红色信笺浸湿，变得发白。 次韵雪后书事二首(其一)?????朱熹 饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回