我多想去看看第二课时教案.docVIP

《我多想去看看》第二课时教案 武夷中小 曾萍 教学设计理念 北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。 教学目标： 知识与能力 会正确认读“北、京、城、升、旗”5个生字，正确书写“升、广”生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法 通过朗读、看图、观看录像等方式理解课文内容。 3．情感、态度、价值观 激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 读好并理解诗中的长句。 教学方法： 情境教学法、朗读感悟法、同桌合作学习等 教学准备： 课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等） 课前：放歌曲《我爱北京天安门》 揭题、板题、读题 小朋友们，知道这节课我们要上哪篇课文吗？ （生：《我多想去看看》） 请小朋友们认真看老师写课题《我多想去看看》 2、齐读课题——师指导后再读（从这个课题中的哪个词语可以看出文中的我非常想去看看呢？“多想”并打上三角形。所以读的时候要突出“多想”这个读词） 二、游戏复习、激发兴趣 1、通过第一课时的学习，看看哪些聪明的小朋友还记得这里的“我”指的是谁？（山村的一个小男孩）他想去哪里看什么呢？（北京天安门看看升旗仪式） 2、复习生字词 在上一节课中，我们还与好几个生字教了朋友，它们现在正在一座山中比较空旷平坦的树林中玩捉迷藏的游戏呢？我们一起去看看每一棵树的背后都躲着谁呢？（点击课件出示生字）谁来准确、大声地叫出它们的名字。（先指名读，再全班齐读。） （3）读词语 这些生字朋友在林中玩的可高兴了，不知不觉得该到它们回家的时间了，这时它们就与自己的朋友手牵手从弯弯的小路中走了出来。我们请这一排的小朋友和它们声地和它它打个招呼吧。（出示课件，开火车读） （4）读句子。 走出了小山路，它们来到了公路边，为了安全，它们又重新组合，排着队整整齐齐地走过马路。（出示课件：句子）它们是怎么排的呢，谁来读一读？（指名读再齐读） 读中感悟，品读文本 回到家以后，它们还把自己在山中拍的美丽图片通过电脑传到了网上，与大家一起分享。老师也下载了一张带来，让我们一起来欣赏欣赏吧。 看图，说图意 请小朋友们认真观察这幅图，看看图上都有什么呢？根据学生说的师相应引导学生说图上画的是什么地方，有谁，在干什么？（在一个山村里，有一个妈妈手上拿着一张天安门的图片，正在向她的孩子说着关于天安门的故事，一个小男孩，双手托着腮，在认真的听着。） 学文 过渡：不知这个妈妈向孩子讲了什么呢？这个小男孩听了之后又对他的妈妈说了些什么呢？请小朋友们带着这两个问题听老师读文中的诗歌。 师范读课文（要求学生带着以上问题认真听） 指名学生回答，妈妈说了什么，孩子又说了什么？ 学妈妈说的话 指名读妈妈说的第一句话（要求读准字音，读通过句子）——评议——再指名读——齐读—读了这句话，你知道了什么？（小男孩住在一个山村里。 指导感情朗读（语速缓慢，读好“弯弯”） 师：下面老师读第一句，小朋友们认真听，看看老师读的与文中有什么不一样。（生说少了“弯弯的”） 师：加上“弯弯的”就让我们知道小路是什么样的？（用手势比一比）这样一条弯弯曲曲的山路，走起来是特别特别难。我们再来读一读，让大家听明白，它是“弯弯的”。 过渡：妈妈说的第二句话是什么呢？ 指名读第二句话。 要想读好这句话，不仅要读准字音，还要读好长句中的停顿。那我们就先来把这句话中的几个生字拦路虎给解决了。 A：学生字 课件出示：北京城、升旗 师：请小朋友们在拼音朋友的帮助下，自己先读读这几个生字，读完后请举手——如果你是老师你会提醒大家在读的时候要注意什么呢？（生说）——相信在几位小老师的提醒之下，小朋友们一定会记得更牢，读得更好。谁愿意大声、准确地读给大家听呢？（指名读——齐读）——先在老师把拼音去掉，打乱顺序。请相互读给你的同桌听，如果你觉得自己哪个生字读的不够准确的就向同桌请教，或者你发现同桌的某个生字读的不够准，就帮他纠正一下。同时也把你记住生字的好办法向同桌说一说。——汇报合作情况：在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？比如纠正读