《去年的树》修好的 4.docVIP

11、去年的树 执教时间2013.10.09 执教班级：四（3）班 执教者：邓敏 教学目标 1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2．分角色朗读课文。感受童话的语言美、思想美、意境美。 体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。 　　重点难点体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。 　　教学准备PPT课件 　　教学过程 第一课时 一、谈话揭题，了解学情 　　1．直接揭题：今天，我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。2．了解学情：你们都预习过了吗？课文读了几遍？知道了什么？还想知道什么？ 二、，1．打开书再读一读。 　　要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？ 　　2．检查反馈： （1） （在念“儿”前面一个音节的同时，把舌尖轻轻向上一卷。增加这样一个卷舌动作，可以使我们的语言更丰富，更准确，同时，也使我们的语言更富有美感。（2）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？　　 板书：去年的树鸟 　　 谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？ 　　（今年的鸟寻找去年的树的故事） 　　说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？ 　　梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？…… 三、在语言上还有一个特点，它是以对话为主的。请大家快速浏览课文，数一数，一共有几组对话？ （相机板书：树根、大门、女孩） 鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？多美好的日子啊！ 师：当太阳露出笑脸的时候——生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候——生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当森林里的雪都融化了的时候——生鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当叶子在秋风中飘落的时候——生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨——生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：走过春，走过夏——生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，——生齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。 生：他们是形影不离的好朋友。 师：孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？来，打开作业纸，请你展开想象，写一写你脑海中浮现的树的模样，鸟儿的外貌。（板书：写外貌）写的时候，请你用上“特别”这个词语。 （屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得 鸟儿呢，长得 。学生想象写话，教师巡视） 师：好，孩子们，请停下手中的笔。大家都知道，森林里会有千万棵树，森林里也有千万只鸟，是吗？那么，这棵树长什么模样，这只鸟又有怎样的外貌呢？谁来读一读你写的这棵树？ 生：树长得特别茂盛，郁郁苍苍的，引人注目。 师：写得多好！先概括地写“特别茂盛”再具体地写怎么茂盛。请你再读一读具体的“怎么茂盛”。 生：郁郁苍苍的，引人注目。 （教师板书：茂盛、郁郁苍苍、引人注目） 师：这是树，谁来读一读鸟儿呢？ 生：鸟儿呢，长得特别小巧玲珑—— 师：（板书：小巧玲珑）“小巧玲珑”这个词用得特别好。 生：（继续）像个小天使。 师：这个比喻真贴切。孩子们，我们看黑板。森林里有千万棵树，然而我们的鸟儿只为这样一棵树唱歌，他长得特别—— 生：（齐答）茂盛。 师：郁郁苍苍的，引人注目。 师：森林里有千万只鸟儿，我们的树只喜欢听这只鸟儿为他唱歌，她长得特别—— 生：（齐答）小巧玲珑。 师：像个小天使。 师：同学们，借鉴这两位同学的写法，你试着修改一下自己写的树和鸟的外貌，先写“特别怎么样”，然后具体地写“怎么样”。（学生修订作业，教师巡视指导） 师：好的，同桌之间互相读一读。 （学生交流写作练习） 师：孩子们，森林里有千万棵树，而我们的鸟儿只为这一棵树唱歌，他长得特别——生：茂盛。 师：森林里有千万只鸟，而我们的树只喜欢听这一只鸟儿为他唱歌，她长得特别——生：小巧玲珑。 师：是的。在千万棵树中遇见这样一棵树，在千万只鸟儿中遇见这样一只鸟儿。这是一段多么深、多么深的缘分哪！当你体会到这一点的时候，我们再来读一读这个故事的开头，我想，你的感受又会不同。 生：（齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：可是，孩子们，你一定已经发现了，在我们这个故事的开头，并没有写