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研究性学习设计模板 作者姓名 陈桂梅 任职单位 科尔沁区铁路第一小学 学科 语文 年级 四年级 单元标题 作家笔下的动物 研究性学习名称 《母鸡》 2课时 【学习目标】 1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【情境】 ? 同学们，我们刚学过老舍先生写的一篇文章《猫》，这篇文章细腻、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的那份淘气可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的小孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？我们今天来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题：母鸡? 读题） 1、分组。 ?2、自读课文： （1）.认真朗读课文，读流利、读正确。 （2）.圈出生字词，读准字音。 （3）.注意读音：似（shì）的，欺侮（w），可恶（wù）， 差（chà）不多。 ??2、理解词语： ??如怨如诉: 形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 ??趁其不备:趁人不方备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 ??警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 ??鸡雏:幼小的鸡。 ??3、弄清课前“导读”中提出的两个问题： （1）.老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？ （2）.比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？ ? 4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？? 学生代表上台演示汇报（2名学生，1人汇报，1人演示） 6．根据学生的汇报，老师小结。 【过程】 一、回顾旧知，导入新课。 ? 同学们，我们刚学过老舍先生写的一篇文章《猫》，这篇文章细腻、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的那份淘气可爱，流露出作者对猫的喜爱之情。猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的小孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？我们今天来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题：母鸡? 读题）??? 二、初读课文，学习生字词。 ??1、自读课文： （1）.认真朗读课文，读流利、读正确。 （2）.圈出生字词，读准字音。 （3）.注意读音：似（shì）的，欺侮（w），可恶（wù）， 差（chà）不多。 ??2、理解词语： ??如怨如诉: 形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 ??趁其不备:趁人不方备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 ??警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 ??鸡雏:幼小的鸡。 ??3、弄清课前“导读”中提出的两个问题： （1）.老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？ （2）.比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？ ? 4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？? 三、学习课文。 （一）、播放媒体资源课件中的范读，学生边听边默读课文，思考：想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？请大家快速浏览课文，理清思路。 ? 1、学生浏览，教师了解信息后集体交流。 提示：（1-3）、（4-10）（板书：讨厌? 喜欢） ? 2、作者把两种不同的态度放在一起写，用了哪个自然段来连接？ 像这样把文章前后部分的内容连贯起来的段落叫做（过渡段），它的作用是（承上启下）。 （二）、学习第课文1至3自然段。 ? 1、学生自读自悟，感受母鸡特点。? 2、全班交流： ?板书：无病呻吟??????????? 欺善怕恶??????????? 拼命炫耀 （三）、学习第4至10自然段。 ??1、过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，不敢再讨厌她了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你们找到了吗？（提示：第９自然段。齐读第９自然段。）现在作者是什么心思？（认为母鸡伟大，是英雄） ??2、默读课文第4至10自然段，小组合作学习研究探讨（板书：负责? 慈爱 勇敢? 辛苦? 伟大） ? 小结：这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读第9自然