《跨越海峡的生命桥》精彩教学设计第二课时.docVIP

跨越海峡的生命桥 精彩教学设计第二课时 一、 激情导入，酝酿血脉亲情 师：同学们，这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。（生齐读课题，而后出示病床图） 这就是年仅18岁的青年小钱，一位严重的白血病患者， 此时的他生命垂危——生齐读：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋 diāo 零的含苞 bāo 的花朵。” 小钱是幸运的，这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花，几经辗转，终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓！但是，就在要进行骨髓移植的前一天，一场里氏7 .3级的大地震袭击了台湾地区。但是，捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室，认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段，找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。 （生自由读第五自然段） 二、 潜心会文，感悟血脉亲情 预设交流句子： （一）但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 1、师：为什么这句话揪住了你的心？ （生：因为余震不断，此时此刻，他们跑到空旷的地方才比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ） 2、师：就在昨天，一场——（引读）里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。请看，这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。（播放地震录象） 投影出示：“1999年9月21日凌晨1时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。” 3、师：看到录象，看到这些数字，你最想说什么？（恐怖、可怕、善良……） 4、师：地震过后，亲人们走散了，失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗？他难道都不怕余震中自己的安危吗？但是，此时此刻，他想得更多的是——[幻灯片出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”]（生齐读） 师：注意红色的词语再读一遍。（生读“希望、期待着”） （指名读词） a、师：台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？ b、所以，此时此刻，他躺在病床上，心理是极不平静的[心想：“家人生死未卜，他多么想 ，但是 。] 师引读：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接读）， 师引读：他不知道自己是不是即将会在余震中死去，但是他知道（生接读） 5、正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放，所以即使担心家人的安全，即使仍处在余震中，他还是静静地躺在病床上，只为了心中的那一个信念：救活小钱。 6、青年及李博士身上什么样的品质在感染着？ 师根据学生回答，板书：无私的，充满爱心的 7、青年对小钱的爱心，对生命的尊重让我们为之感动，让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。（读句子）（指名个读）（齐读第四段）交流句子： （二）[经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……] 1、师：白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。因此，要与时间赛跑，与时间争夺生命。终于—————— 2、师：（指名多人读“一次又一次”）读出了什么？（读出了艰辛，读出了余震不断） 3、师：我们可以想象，当余震又一次发生了，手术室里可能会出现什么情况？ （预设：针头脱落、突然手术室里的灯不亮了，设备落到地上，房子已经在摇晃，只听到“轰”的一声巨响，外面的房子倒塌了……） ⑴师：余震一次又一次地袭来，针头一次又一次从肌肤里脱落，抽取骨髓是多么的艰难啊！但是，引读——李博士……躺在病床上。 ⑵师：引读——经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出…… 4、师：从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？还有什么？ （爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望，两岸同胞血浓于水的亲情……） 5、师：这就是深深的爱，这就是浓浓的情，这就是无私的奉献！同学们，请你用心体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢？（齐读第五段） 师：因为骨髓的保存期只有24小时，指名读—— （三）、李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 师：最揪住你心的是哪个词？（奔波、连夜） 师：让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的？ 上午7:30，台湾花莲滋济医院，一位青年静静地躺在病床上。 8:50，台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出。 10:20，李博士带着台湾青年的骨髓，从台湾花莲起飞。 11:10，飞机到达台北桃园机场。 下午2:15，骨髓运输小组从台北桃园机场起飞,飞赴香港。 3