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搭 石 理解“搭石” （一）、师：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。　　生齐读：搭石——二、品读句子，体会情感 （一）师：请同学们翻开书103页，自由读课文第一段，找一找什么是搭石？ 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。　　师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。　　生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。　　师：“挽”是什么意思呢？　　生：卷起来的意思。　　师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须　　生1：脱鞋挽裤　　师：人们收工就必须——　　生2：脱鞋挽裤　　师：人们赶集就必须——　　生3：脱鞋挽裤　　师：人们访友就必须——　　生4：脱鞋挽裤。　　师：一句话，人们来来往往都必须——　　生齐：脱鞋挽裤　　师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？　　生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。　　生2：我认为会很辛苦。　　生3：还会很麻烦。　　师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。　　（二）、师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。　　生：搭石，构成了家乡的一道风景。　　（师相机板书） “一道风景”　　师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。　　师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。　　师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。　1、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”　　师：（课件出示语段）你找的是这幅画面。这是一个多音字，读什么？　　师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”） （ 1）、理解“协调有序” 师：怎样的动作才是协调有序的呢？ 师：这一段中有句话很好的解释了“协调有序”，你能找出来吗？　　 “前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。　　A、师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（一组同学轮读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”） B、老师也想加入到你们中间来，咱们合作着读一读。　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——　　师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——　　生齐：轻快的音乐。　 C、师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。　　师：前面的——　　生（组1）：抬起脚来　　师：后面的——　　生（组2）：紧跟上去　　（速度渐快，引读三遍）　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——　　生：协调有序 （2）体会“清波漾漾、人影绰绰” 师：这段话中还有哪些词语让你体会到美了？ 师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？　 师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：　　绰：A宽；不狭窄　　B宽裕；富裕　　C形容姿态柔美　　师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？　 师： “清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。） 请读读这两个词语。（指定两名读，全班齐读两次）师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 师：谁来读？读出诗一般的韵律美。 师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）这样美的情景，就算是多年以后，他能忘得了吗？ 师：这样美的画面，同学们应该也记在了脑海里，刻在了心里。我们闭上眼睛，背一背这段话。（诗变回文中语段）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）—— 一道风景  3 师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭