中学教师培训生命科学的基本观念与艺术.docVIP

初中生物学习兴趣的培养 (初中生物单元教学设计中的兴趣元素) 生命科学学院 胡家会教授 （hujiahui@lcu.edu.cn; 0635-8230721; 兴趣教学是生物教学的老大难问题，也是新问题。可以通过不同的方法与手段等，来培养学生的学习兴趣。兴趣教学在生物学教学中地位与作用非常重要，兴趣是最好的老师。这里从更深的层次，也就是生命和生命科学的本身来讨论兴趣问题，即生命和生命科学本身是否蕴藏着丰富的兴趣资源？如何让学生对生物学的学习产生兴趣？ 什么是生命？生命是从哪里来的？都是科学与哲学的大命题，也是美学与艺术的重大命题。刚刚形成的地球并没有生命生存的基本条件，大约在38亿年前出现了最原始的生命。生命的出现给这个寂静、恐怖的星球带来了生机，生命的不断发展占据了地球的各个角落，又经历漫长地质年代的演化，终于形成了生机盎然、丰富多彩、绚丽多姿的当今生物界。到目前为止，有记录的生物超过200多万种，已绝灭（怎样绝灭的？）和没有被认识（为什么还没有认识？）的生物可能更多（1400-2000万种）。 一、生命与生命科学 1、生命 什么是生命？不同研究领域的学者，会有不同的答案。也许，世界上最令人惊奇的莫过于生命身。人们可以容易地区分生物与非生物。什么是生命是一个生就是有创造事物的命是期限，就是过程生命就是一段有限美丽存在，一个无中生有然后归于无的过程。美丽，又艰难！泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统生科学 生科学（Bioscience）又称生学（），研究生命现象生命活动规律生与环境之间相互关系的科学国内外尚无明确一致的生科学的，对生科学的范畴一最早由法国博物学家拉马克（Jean-Baptiste de Lamarck）于1802年提出目前，动物学、植物学、微生物学、解剖学、生理学、生物物理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、神经生物学、发育生物学、社会生物学等。指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物从事某项活动的意识倾向表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中可以使人集中注意，产生愉快的心理状态艺术是用形象来反映现实，但比客观典型性的社会意识形态。艺术（Art）在西文里本义为人工认识论认为艺术是自然在人的头脑里的反映艺术是人的知识、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物，是人们现实生活和精神世界的形象表现。人类的某些经历难以用言词来表述，为了表述这些深存内心的最强烈的感情和思想，就使用一种称之为更敏锐、更精巧的艺术语言。故事、小说、诗歌、绘画、舞蹈、音乐、电影和电视剧等等艺术形态。实践论认为艺术是人对自然的加工改造，是一种劳动产。人类劳动是为了创造物质财富和精神财富，一切艺术都要有一个创造主体和一个创造对象，因此，它既要有人的条件包括艺术家的自然资禀、人生经验和文化教养，又要有物的条件包括社会类型、时代精神、民族特色、社会实况和问题；此外还要加上用来加工改造的工具和媒介。艺术既离不开人，也离不开物是主客观的统一体。科学与艺术的关系(Hermann Weyl)说：我的工作总是力图把真和美统一起来，当我必须在两者中挑选一个时，我总是选择美。 科学史学家沙利文(J. W. N. Sullivan )曾经说：引导科学家动力，归根结底是美学冲动的表示强烈的艺术美感的冲动激发了科学活动的巨大创造性杨振宁：自然界具有某种内在的善，内在的神秘性，并可推测还有内在的力，当然更重要的是具有永恒的美。艺术美在科学创造中之所以能起重要作用，是因为真与美之间存在着统一性，肯定真的东西和肯定美的东西是一致的，真的就是美的，美的就是真的。内在的神秘性 生物的客观实在性为艺术家的创作提供了丰富的素材。艺术家从不同的角度、不同的层次和不同的感受，运用文学艺术技巧，通过作品的方式体现生物的美。这些作品是艺术之美，更是生物之美。 徐悲鸿 此外，文学家用各种生物来形容人体之美、生活之美，形容人的性格时，人的情绪时等大都是用生物来形容。 如樱桃小口、柳叶弯眉、虎背熊腰等。如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋风着意菊丛黄，不怕东篱五夜霜；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等等。 4、生命科学的艺术美（兴趣的源泉） 从个体到群体，从单细胞到多细胞，从低等到高等，从结构到功能，生物体的每一个方面都是科学的，更是艺术的。有时它的奥秘是难以用科学的语言描述的，用艺术的手段描述会更加有效。 4．1 生物的行为美、形态美 生命的个体是美的；生物的成群更是美的。