多维空间初步应用研究.docVIP

多维空间的初步研究 重庆市第三十七中学 高2007级8班 周 讯 (400084) 指导教师 杨天才 摘要 本文运用已有的几何知识去大胆地猜测多维空间及多维空间下的多维几何图形的存在，并巧妙地利用了维数类推法、降维思考法、穿越空间法、动态增维模拟法和纸面模拟法等五种方法，成功地研究了纯数学的多维几何空间，构建了适合于多维空间的几何模型，总结出多维几何图形所满足的纯数学规律共计约120个结论，其中有些结论是事先没有想到的或难以置信的，并提出了尚待解决的几个问题。最后将这些结论归类，编成了一本适合高校学生的教材，教材中主要采用循序渐进的思维方式编排，从发现问题开始，通过观察猜测，最后严谨证明。 其实，有太多的代数、几何规律被悄无声息地掩埋在我们这个维数仅有三维的空间中而没有表现出来。只有冲破维数的局限，在多维空间中，代数与几何才能真正完美的结合，这是思维的飞跃与创新！ 关键词 四维、四维空间、多维、多维空间、多维几何 1．引言 课题的提出从几个问题开始： 一个三角形有3个顶点、3条边，三棱锥有4个顶点、6条棱、4个面，一个正方形有4个顶点、4条边，正方体有8个顶点、12条棱、6个面。正方形的对角线长，正方体的对角线长。圆的面积为πR2，球的体积为4/3 πR3 …… 一种科学的直觉告诉我，存在一种关系计算机可以实现这种方法。如在二维的电脑屏幕上显示出三维的，转动的图画，这就是一种动态增维模拟法，它可以在二维空间中模拟出动态的三维模型。同样的，在想象一些四维几何图形的时候，可以将其转动并投影在三维空间中，这样我们就能想象并研究一些四维图形了。 2.5纸面模拟法 将一张画有正方体的纸水平放置，或随意扭曲,用不同的角度去看它，就能看见四维空间中三维空间的透视情景。 3．研究过程 下面仅以四维球的研究过程为例说明主要的研究过程。 初中学过圆的概念：圆是平面上到定点的距离等于定长的点的集合。学了立体几何后知道：空间中到定点的距离等于定长的点的集合是球面。 问题出来了，在四维、甚至N维空间中，到定点的距离等于定长的点的集合又是什么呢？是什么形状呢？所占的空间多大呢？ 运用维数类推法，从最简单的图形入手： 在一维空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合是一条线段，令定长为，这条线段的长度即所占一维空间的大小为. 在平面即二维空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合是一个圆面，令定长为R，这个圆面的面积及所占二维空间的大小为. 在立体即三维空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合是一个球体，令定长为R，这的所占维空间的大小为N维空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合，我们把它叫做N维球。如：上述在一维空间中的线段是一维球；圆面是二维球；球体是三维球。 问题：怎样建立一个四维球模型？ 我们可以这样尝试：将一条线段绕其端点旋转一周所形成的图形是一个圆，将这个圆以其直径为轴旋转一周所成的图形是球，球再旋转呢？那不还是球！ 不能将球像想象中的那样旋转，线段的旋转是以一个点为旋转中心；圆的旋转是以一条线为旋转中心；那么球就必须以一个面为旋转中心，可是，我们怎能想象这样的旋转！于是，这个问题变得无从下手，只好另求思路。 在一个平面直角坐标系中，A（x1，y1）和B（x2，y2）的距离为： . 在空间直角坐标系中，A（x1，y1，z1）和B（x2，y2，z2）的距离为： . 取定点为原点：定长为R，则平面中到定点的距离小于等于定长的点的集合为.是一个圆面。 如图一：这个圆可以看作是无数条线段沿y轴方向上的集合，每条线段的长度： , 图中. 在立体空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合为.是一个球。 如图二：这个球可以看作是无数个圆面，沿z轴方向上的集合，每个圆面的半径： ，图中. 在研究纯几何概念的四维空间时，我们引入一条新轴——t轴 同理，在纯几何概念的四维空间中，到定点的距离小于等于定长的点的集合为.同样的，它可以看作是无数个球沿t轴方向上的集合(值得注意的是，一定是沿t轴方向上的集合),每个球的半径. 这下心里有数了：这个纯几何四维模型即无数个球沿t轴方向上的集合，其半径变化规律满足.它是在四维空间中到定点的距离小于等于定长的点的集合，我们称它四维球. 模型建立了，下一步工作就是算出四维球所占的空间大小。 上文提到：圆可以看作是无数条线段沿y轴方向上的集合，这里我们把圆看作是2n个矩形拼成的图形。 如图：x轴两侧各n个矩形，圆的半径为R，每个矩形的高为R/n，从x轴开始往下数第i个矩形的长，可由勾股定理算出为： . 即： . 则第i个矩形的面积即所占二维空间为： . 则所有矩形的面积和为： . 当时，2n个矩形的面积和就无限接近圆的面积，于是圆的面积即所占二维空间为. 在高二的立体几何教材中介绍了球体积的算法： 用一组