2016高考语文大一轮复习第三章古诗鉴赏专题三考点二鉴赏诗歌的语言重点分析.ppt

答案　诗眼是“静”。本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗眼”。 2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 望蓟门 祖　咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 鉴赏　这首诗写诗人在边地见到的壮丽景色，抒发立功报国的壮志。全诗一气呵成，体现了盛唐诗人的昂扬情调。 燕台原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，用以泛指平卢、范阳一带。“燕台一去”犹说“一到燕台”，四字倒装，固然是诗律中平仄声排列的要求，更重要的是，起笔即用一个壮大的地名，能增加全诗的气势。诗人初来闻名已久的边塞重镇，游目纵观，眼前是辽阔的天宇、险要的山川，不禁激情满怀。一个“惊”字，道出他这个远道而来的客人的特有感受。这是前半首主意所在，引出下文三句。 客心因何而惊呢？首先是因为汉家大将营中，吹笳击鼓，喧声重叠。此句运用南朝梁人曹景宗的诗意：“去时儿女悲，归来笳鼓竞。借问行路人，何如霍去病？”表现军营中号令之严肃。但仅仅如此，还未足以体现这个“惊”字。三、四两句更进一步，写这笳鼓之声，是在严冬初晓之时发出的。冬季本已甚寒，何况又下雪，何况又是多少天来的积雪，何况又不止一处两处的雪，而是连绵千万里的雪；这些雪下得如此之广，又积得如此之厚，不说它是怎样的 冷了，就是雪上反射出的寒光，也足以令人两眼生花。“万里寒光生积雪”这一句就这样分作四层，来托出一个“惊”字。这是往远处望。至于向高处望，则见朦胧曙色中，一切都显得模模糊糊，唯独高悬的旗帜在半空中猎猎飘扬。这种肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。边防地带如此的形势和气氛，自然令诗人心灵震撼了。 以上四句已将“惊”字写足，五、六两句便转。处在条件如此艰苦、责任如此重大的情况下，边防军队却是意气昂扬。笳鼓喧喧已显出军威赫然，而况烽火燃处，紧与胡地月光相连，雪光、月光、火光三者交织成一片，不仅没有塞上苦寒的悲凉景象，而且壮伟异常。这是向前方望。“沙场烽火连胡月”是进攻的态势。诗人又向周围望：“海畔云山拥蓟城。”又是那么稳如磐石。蓟门的南侧是渤海，北翼是燕山山脉，带山襟海，就像天生是来拱卫大 唐的边疆重镇的。这是说防守的形势。这两句，一句写攻，一句说守；一句人事，一句地形。下面两句写“望”后之感。诗人虽早年并不如东汉时定远侯班超初为佣书吏(在官府中抄写公文)，后来投笔从戎，定西域三十六国，可是见此三边壮气，却也雄心勃勃，要学西汉时济南书生终军，向皇帝请发长缨，缚藩王来朝，立一下奇功了。末联连用了两个典故。第一个是“投笔从戎”：东汉班超原在官府抄写公文，一日，感叹说，大丈夫应该“立功异域”，后 来果然在处理边事上立了大功。第二个是“终军请缨”：终军向皇帝请求出使南越说服归附，为表现自己有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。祖咏用了这两个典故，意思很明确，更有豪气顿生之感。末二句一反起句的“客心惊”，水到渠成，完满地结束全诗。 这首诗从军事上落笔，着力勾画山川形胜，意象雄伟阔大。全诗紧扣一个“望”字，写望中所见，抒望中所感，格调高昂，感奋人心。 诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。 答案　是。全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写初至燕台而心为之“惊”，第二句写诗人为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句为边塞苦寒而惊，第四句为猎猎军旗飘扬而惊。颈联写作者因汉军进攻时烽火连天，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句因为“惊”而雄心勃发意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人的心灵 震撼。 古人说，炼字不如炼句。赏析之要，赏句为妙。故高考设有句子赏析题。其题干用语一般为“请赏析××句(联)的妙处”“请从××角度赏析××句(联)”。分为两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如“从虚实结合角度赏析某句”；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某联”。 Ⅱ　找准角度，欣赏“炼句”艺术 赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。 (2014·广东)阅读下面这首词，然后回答问题。 望江怨 送　别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未