授导型教案----送给盲婆婆的蝈蝈.docVIP

送给盲婆婆的蝈蝈 教学设计表 学科 语文 授课年级 二年级 学校 中和勐蚌完小 教师姓名 梁佑 章节名称 第二单元 送给盲婆婆的蝈蝈 计划学时 2 学习内容分析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是小学语文的一篇儿童叙事诗，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《送给盲婆婆的蝈蝈》通过记叙“我”将一只可爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华名族的传统美德。 学习者分析 这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊老爱幼，关心和帮助残疾人的好题材，也是朗读指导的好素材。因为本课是一散文诗，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。 教学目标 知识能力目标：认识9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟事小情深，并背诵课文。 过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。 情感态度目标：品读课文，体会献爱心， 树立关爱他人的好思想，好行为，的中华名族传统美德。 教学重点及解决措施 重点： 会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 教学难点及解决措施 难点：让学生通过朗读来激发学生奉献爱心、关心和帮助弱势群体的美好意愿。 教学设计思路 本设计运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。 依据的理论 在《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学中，应用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字词、词义 读准字音，理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示，学生自学 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 教学过程（可续页） 教学环节（第一课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 １、今天，我们继续学习第５课。 ２、这些词宝宝谁认识，我们来开火车： 乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈， ３、你能用其中的一两个词说句话吗？ 5分钟 教师提问 学生回答教师提问 使学生积极思索配合教学 相机切入 1、谈话：小朋友们，当夏天夜晚来临，田野里除了蛙声还有些什么？（出示蝈蝈图片）这是什么动物，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了他们喜欢的人，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）　　 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）今天我们就来学习《送给盲婆婆的蝈蝈》。（板书） 5分钟 播放课件 学生们认真听讲 由自己喜欢的蝈蝈为切入点，再引导学生初步了解蝈蝈的其它名称，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 感知 引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道蝈蝈是谁送的吗？ 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 　　3、交流。读了课文后你了解了什么？ 20 让学生们自主阅读课文 学生们自主阅读课文 自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。 识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 　　2、同桌交流读，互听，并正音。 　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（儿童散学，走进田野，捉来蝈蝈，送给婆婆。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 15 指导识字 学生们认真听讲识字 在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。 教学环节（第二课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 　　3、分小节检查朗读情况。 　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 观察生字在田字格中的位置，字形特点，学生练习。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 5 让同学们朗读课文 学生们跟随老师朗读并自主朗读课文 给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。 写字 1、出示要写的字“婆、绿、邻、居、替、您、领”。读字音，认字形。 2、教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、教师检查学生的写字姿势和写字效果。 10 教授学生写字 认真写字 良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。 品